Есауленко Е.А.
2015г.
Развитие познавательных способностей дошкольников в проектной деятельности
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Развитие познавательных способностей дошкольников в проектной деятельности
Содержание
- 1. Презентация Развитие познавательных способностей дошкольников в проектной деятельности
- 2. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я
- 3. Метод проектирования подразумевает интеграцию различных видов
- 4. Педагогам ДОУ следует: Донести до родителей основную
- 5. Организация образовательной работы с детьми по проектной
- 6. Три кита исследовательского обучения:Элемент - Развитие у
- 7. Структура детского исследования:Постановка проблемы, которую необходимо разрешить;Целеполагание
- 8. К. Е. Тимирязев «Люди научившиеся… наблюдениям
- 9. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – я запомню, дай попробовать - и я пойму!»
Слайд 1Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №36» г. Славгород Алтайский
край
Слайд 2Китайская пословица гласит:
«Расскажи – и я забуду, покажи – я
запомню, дай попробовать - и я пойму!»
Слайд 3Метод проектирования
подразумевает интеграцию различных видов деятельности на основе единого
тематического проекта, в основе которого лежит проблема.
Слайд 4Педагогам ДОУ следует:
Донести до родителей основную задачу проектной деятельности –
поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям.
Создать в саду условия для проектной деятельности детей, где ребёнок чувствует себя учёным, исследователем, а взрослый является равноправным партнёром, соучастником деятельности, что позволяет ребёнку проявлять собственную исследовательскую (познавательную) активность.
Создать в саду условия для проектной деятельности детей, где ребёнок чувствует себя учёным, исследователем, а взрослый является равноправным партнёром, соучастником деятельности, что позволяет ребёнку проявлять собственную исследовательскую (познавательную) активность.
Слайд 5Организация образовательной работы с детьми по проектной деятельности
В преобразование предметно-развивающей
среды
Наработка практических материалов
Подбор диагностических методик для определения эффективности работы по развитию познавательной активности, исследовательской (проектной) деятельности
Наработка практических материалов
Подбор диагностических методик для определения эффективности работы по развитию познавательной активности, исследовательской (проектной) деятельности
Слайд 6Три кита исследовательского обучения:
Элемент - Развитие у детей исследовательских умений и
навыков;
Элемент - Детская исследовательская практика;
Подбор диагностических методик для определения эффективности работы по развитию познавательной активности, исследовательской (проектной) деятельности.
Элемент - Детская исследовательская практика;
Подбор диагностических методик для определения эффективности работы по развитию познавательной активности, исследовательской (проектной) деятельности.
Слайд 7Структура детского исследования:
Постановка проблемы, которую необходимо разрешить;
Целеполагание (что нужно сделать для
решения проблемы);
Выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения);
Проверка гипотез (сбор данных, экспериментирование,реализация в действиях);
Анализ полученных результатов (подтвердились ли гипотезы);
Формулирование выводов.
Выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения);
Проверка гипотез (сбор данных, экспериментирование,реализация в действиях);
Анализ полученных результатов (подтвердились ли гипотезы);
Формулирование выводов.
Слайд 8К. Е. Тимирязев
«Люди научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают
способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл».
