Презентация, доклад Развитие познавательной компетенции на уроках математики

классов
МОСШ №3

Ч Е С К А Я ОСНОВА
младшего школьника

формировать выпускника,
способного к самостоятельной познавательной деятельности и
преобразованию профессиональной среды,
ориентировать на компетентность
в сфере самостоятельной познавательной деятельности и
творческую реализацию личности
развивать способность самостоятельно принимать
ответственные решения в ситуации выбора,
способность к постоянному обновлению и
повышению уровня своих знаний.

Познавательная компетенция

СОЦИАЛЬНО АДАПТИРОВАННАЯ
ЛИЧНОСТЬ

проверка комплекса педагогических условий, методов и приёмов обеспечивающих развитие познавательной компетентности учащихся младших классов.

Задачи:
Проанализировать в теории и практике общеобразовательной школы состояние проблемы развития познавательной компетентности, уточнив понятийный аппарат.

Выявить организационно-педагогические требования к реализации компетентностного подхода как методологической основы развития познавательной компетентности школьников.

3. Выявить и теоретически обосновать комплекс педагогических условий, направленных на развитие познавательной компетентности учащихся.

4. Разработать методические рекомендации для учителей по эффективному развитию познавательной компетентности учащихся в учебном процессе общеобразовательной школы.

Е. Шишов, В.А. Кальней

круг вопросов,
в которых человек хорошо
осведомлен,
обладает познаниями и опытом.

есть результат
не только общего образования,
но и образовательного опыта
человека в целом.

не может быть определена
через определенную сумму
знаний и умений,
так как значительная роль
в ее проявлении принадлежит
обстоятельствам,

компетенция
основа для формирования и развития
компетентности.

(элементы знания четко
выделены и взаимосвязаны);

- гибкость знаний (содержание
отдельных элементов знания и связи между ними
могут быстро меняться
под влиянием объективных факторов даже в том
когда знание превращается в незнание);

К
О
М
П
Е
Т
Е
Н
Т
Н
Ы
Й
человек:

возможность применения знаний в разнообразных
ситуациях (в том числе способность
к переносу знания в новую ситуацию);

быстрота актуализации знаний
(оперативность и легкодоступность знания);

деятельность

Предполагает
опыт самостоятельной
деятельности

компетенция (А.В. Хуторовский)

учащийся самым непосредственным образом
включен в активный познавательный процесс

Добывает знания
непосредственно из
реальности

делает выводы

анализирует
свою деятельность

осуществляет сбор
необходимой
информации

планирует
возможные варианты
решения проблемы

формируя по
«кирпичикам»
новые знания

культурно – досуговой
деятельности

1.В сфере познавательной
деятельности,
основанная на усвоении
способов
приобретения знаний
из различных источников,
в т.ч. внешкольных

3. В сфере
гражданско –

общественной

деятельности

деятельности

накопленные знания,
умения обучающегося
в организации вида деятельности

учебного процесса

Использую как в урочной, так и во внеурочной
деятельности. Используется материал
уроков окружающего мира, математики,
литературного чтения, русского языка.

Помогаю определить смысл
деятельности, увидеть
в этом возможность реализации собственных
талантов и возможностей, способ
саморазвития и самосовершенствования.

Способствую созданию творческой,
рабочей атмосферы, поддерживаю
интерес к исследовательской работе.

Поощряю творческие проявления учащихся,
стремление к творческому поиску.
Не подавлять желание, порывы, творческие
идеи учащихся, а поддерживать и направлять их

Инициирующих самостоятельность
школьников в определении цели,
Планировании и осознаний своих действий.

Применение интерактивных
форм обучения
(ролевые и дидактические игры)

это путь самый благородный; путь подражания – это путь самый легкий; и путь опыта – это путь самый горький». Конфуций

учащихся

созданием обратных связей
«учитель» – «ученик»

создание проблемных
ситуаций

комфортным самочувствием всех участников образовательного процесса.

образования;
- как выстроенная в определенной последовательности и оптимизированная система действий (операций) субъектов образовательного процесса, ориентированная на эффективное достижение образовательных целей.

исследовательские технологии

И К Т

уроках ставлю цели, решаемые посредством ИКТ:

1.   Интенсификация учебного процесса.
2.   Активизация познавательной деятельности учащихся.
3.   Формирование образовательных компетенций.
4.  Формирование коммуникативной компетенции.
5.   Осуществление самообразования.
6.   Формирование информационной культуры.

на работу на 20 мин больше, чем идёт до остановки. Сколько всего времени он тратит на дорогу?

3

- 2

– 1

– 5

+4

- 5

18

12

15

13

12

17

13

+ 2 =
- 3 =
+ 5 =

10

6

6

8

– это сумма длин всех сторон.

3 см 5 см Р= ? см
4 см



3 см 5 см 4 см
Р = 3 + 5 + 4 = 12 см

деятель-ность учащихсяявляется –
самодви-
жением

Информация является
результатом самой деятель-
ности

Информа -ция порождает новое следующее звено

Достижение конечного результата

уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, воспитав у него культуру здоровья.

активизацию внимания учащихся и
повышение способности к восприятию учебного материала;

эмоциональную «встряску» учащихся,
возможность «сбросить» накопившийся груз
отрицательных эмоций и переживаний;

ф
и
з
к
у
л
ь
т
минутки:

проведение во время урока 1-2 физминуток: 3-5 упражнений.

Кратковременные серии физических упражнений,
используемых в оснвном для активного отдыха.

называются компоненты при действии вычитания?

3) Как найти неизвестное слагаемое?

4) Как найти неизвестное вычитаемое?

по русскому языку, окружающему миру, литературному чтению;

конкурсы, математические викторины, КВНы;

- коллективные интеллектуальные игры, различные конкурсы, “Ученик года”;
участие во всероссийских и международных олимпиадах: “Кенгуру”, “Русский медвежонок”, “Эму”.