Презентация, доклад развитие познавательной деятельности младших школьников средствами ИКТ

познавательной деятельности младших школьников средствами ИКТ Бурим М.С., учитель начальных классов

информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, что определяется рядом факторов:
Во-первых, внедрение ИКТ в образование существенным образом ускоряет передачу знаний и накопленного опыта.
Во-вторых, современные ИКТ, повышая качество обучения и образования, позволяют человеку успешнее и быстрее адаптироваться к окружающей среде и происходящим социальным изменениям.
В-третьих, активное и эффективное внедрение этих технологий
в образование является важным фактором
создания системы образования.

возможности:
· создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.);
· создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания;
· создание текстовых работ;
· обобщение методического опыта в электронном виде и т. д.

Основные умения учителя для использования ИКТ в уроке:
· усиление интенсивности урока;
· повышение мотивации учащихся;
· мониторинг их достижений.

ИКТ технологии могут быть использованы на любом этапе урока:
1. для обозначения темы урока;
2. в начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию;
3. как сопровождение объяснения учителя (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.);
4. Для контроля учащихся.

предложением;
 2) работа со словарными словами;
 3) работа с изложением;
 4) сочинение с использованием аудио-видео средств;
 5) помощь компьютера при различных видах разбора;
 6) задания занимательного характера (загадки, ребусы, кроссворды,
«Найди лишнее слово», «Составь пословицу» и т. д.);
 7) контрольные задания (рабочие тесты, контрольные
тесты),
 8) работы диагностические, коррекционные,
проверочные тесты. Данный вид работы помогает
реализовать дифференцированный и индивидуальный
подход в обучении, каждый ученик работает в удобном
для него режиме
(фиксированный контроль, помощь, контроль).

нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН.

При демонстрации примеров, задач на доске, цепочек для устного счета,
математических разминок и самопроверке.

В моей методической копилке - тренажёры по всем вычислительным приёмам, геометрический материал, схемы-опоры, тесты, контрольно-измерительные материалы.

последующее задание появляется после выполнения предыдущего, различные анимации;
речевые разминки – чтения скороговорок, поговорок или пословиц;
демонстрация портретов авторов, знакомство с жизнью и творчеством авторов произведений.
различные викторины, тесты и проверочные работы.

положительной мотивации обучения,
- активизации познавательной деятельности обучающихся,
- переходу к деятельностному способу обучения,
- более эмоциональному насыщению и наглядности урока,
- развитию навыков контроля и самоконтроля,
- освобождению свободного времени у учителя
для индивидуальной работы с каждым учеником
и помощи учащимся.

счёт высокой степени наглядности,
качественной успеваемости школьников,
активности и инициативности младших школьников на уроке.
-активизация познавательной деятельности,
-развитие наглядно-образного, информационного мышления,
навыков самооценки и самоконтроля у младших школьников.

Результат использования
ИКТ: