Презентация, доклад Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников

Ребёнок:
«Хочу всё знать!»

Позиция Партнёрства

Взрослый:
«Я помогу тебе!»
«Мы сделаем это вместе»

«Что я об этом знаю?» «Что хочу узнать?» (постановка проблемы познания, исследования;
Выдвижение и фиксация гипотез детей по поводу возможных ответов на их вопросы;
Обсуждение способов проверки этих гипотез;
Поиск информации;
Анализ объектов с целью выделения признаков, сериация и классификация предметов по выделенным признакам; нахождение и анализ связей предметов, явлений – временнЫх, причинно-следственных; синтез (составление целого из частей);
Работа со словесной и печатной информацией из разных источников с целью нахождения нужной информации, сбор, проверка ее достоверности, сопоставление с другими источниками, ее систематизация, выделение фактов, доказывающих правильность/неправильность предварительных предположений, анализ полученной информации;
Приведение доказательств своих утверждений с помощью примеров, описаний, характеристик, сравнений, различений и т.д.)

Модели;

Речь;

Различные «языки» (игры, сказки, язык букв, цифр, символов, геометрических форм, звуков, живописи, движений и т.д.)

Проявляет любознательность;
Задает вопросы взрослым и сверстникам;
Интересуется причинно-следственными связями (Как? Зачем? Почему?);
Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
Склонен наблюдать, экспериментировать.
Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;
Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму!»
(Китайская пословица)