Презентация, доклад Развитие орфографической зоркости

В.М.Воронцова ВКК

Цель обучения ребенка - сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя
Г.Хаббарт

работа
Работа с текстом

М.С.Соловейчик)

для них: гласный и согласный
У каждого маршрута своё количество остановок
Гласный маршрут: одна остановка - ударный или безударный
Согласный маршрут: первая остановка – твёрдый или мягкий, вторая остановка – звонкий или глухой, третья остановка – парный или непарный

– дугой

– становится капитаном, а буква, обозначающая ударный гласный звук – адмиралом.
Капитан на корабле только один, в каждом слоге может быть только один гласный звук, а если в слове может быть несколько гласных звуков, оно может отправиться в плавание сразу на нескольких корабликах. Это уже целый флот, которому нужен адмирал.

корень
«Крылечко» – приставка
«Веранда» – суффикс
«Забор» – основа
«Калитка» – окончание

и глухие согласные» проводится их сопоставление с целью различения смешиваемых алгоритмов проверки.

«утонуть в ошибках» при письме.
На заготовленном заранее листе формата А4 изображены морские волны двух видов (две орфограммы).
У каждого ребёнка на столе в конверте набор (рисунки, стихотворения, схемы, правила).
Под руководством учителя дети по плану оформляют газету.

которого находится много разных вещей. Они могут быть не связаны друг с другом, но иногда фокусник вытягивает из шляпы целую гирлянду связанных между собой разноцветных платочков или лент. Наша голова, как шляпа, мы можем говорить несвязно, а можем «вытянуть» из неё прекрасную историю, состоящую из множества связанных между собой предложений. Это и есть текст.

что слова, связанные между собой по смыслу, составляют предложения.
Всегда ли предложения составляют текст? (предлагается текст и набор предложений на одну тему) .

(УМК «Гармония» М.С.Соловейчик)

мыслью.
Как в детской пирамидке: каждое кольцо – предложение нанизывается на стержень – главную мысль .

(УМК «Гармония» М.С.Соловейчик)

вводное предложение («дверь в текст»). Дети составляют предложения, стараясь соблюдать предложенные условия. Учитель направляет работу учащихся, выбирает наиболее удачные предложения, приглашая авторов лучших предложений к доске.

с детьми решает, в какой последовательности должны следовать предложения, чтобы получился связный текст. Дети выстраиваются в нужной последовательности, произносят по очереди своё предложение, передавая друг другу символ главной мысли (например, зайчик, если в тексте говорится о нём).

но и рецепты, инструкции, объявления и др.
Рецепт любви к родителям, инструкция встречи весны, объявление старого чемодана