Презентация, доклад Развитие образной речи дошкольников

9
г. Санкт-Петербург
2016

какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре»
А.С. Макаренко

обстановки; -повышает речевую мотивацию; - побуждает детей к общению друг с другом; -процесс мышления протекает быстрее, новые навыки усваиваются прочнее.

усвоении любого программного материала. Специально подобранные игры и упражнения дают возможность благоприятно воздействовать на все компоненты речи. В игре ребенок получает возможность обогащать и закреплять словарь, формировать грамматические категории, развивать связную речь, расширять знания об окружающем мире, развивать словесное творчество, развивать коммуникативные навыки.

на развитие зрительной памяти и внимания: «Что растёт в саду, лесу, огороде?»,«Что сначала, что потом?»,«Что кому нужно?», «Лото»,«Логический поезд», «Где это я видел?» и др.
Игры с предметами или игрушками направлены на развитие тактильных ощущений, умение манипулировать с различными предметами и игрушками, развитие творческого мышления и воображения: «Что изменилось?» ,«Найди и назови», «Магазин»,«Чьи это детки»,«Кто скорее соберет?» и др.
Словесные игры способствуют развитию слуховой памяти, внимания, коммуникативных способностей, а также развитию связной речи.
«Кому что нужно?», «Назови три предмета», «Назови одним словом». «Похож –не похож», «Кто больше заметит небылиц», «А что потом?», «Так бывает или нет?» и др.

*

http://aida.ucoz.ru

отношениях.

города.
Цель: На основе картинок с изображением городских достопримечательностей , памятников и… развивать навыки составления небольшого описательного рассказа.
Задачи:
Учить ориентироваться в своем городе и находить знакомые объекты на картинках и давать правильное название и местоположение.
Учить правильно отвечать на вопросы воспитателя по предложенной картинке полным ответом.
Способствовать возникновению желания составить рассказ по понравившейся картинке используя личный опыт.

режиссерской игры)
Цель: Развивать воображение и фантазию детей через составление творческих рассказов о событиях связанных с определенным временем года.
Задачи:
Формировать умения обосновать выбор атрибутов для своего рассказа учитывая время года.
Составлять рассказы и сказки используя сравнительные обороты, выразительные средства и другие речевые приемы.
Учить составлять общий рассказ парами тройками и небольшим коллективом.

пособия В.В. Воскобовича для развития и формирования всех сторон речи.
Задачи:
-Обогащать сенсорный опыт детей активизируя речь и мышление.
-Тренировать в составлении небольших творческих рассказов о своих постройках , используя «Чудо-крестики», «Чудо-соты»…
-С помощью игровых пособий создавать изображения художественных образов по ходу восприятия литературного восприятия.
 

.
--Составляют по образцу о предмете, рассказы по сюжетной картине, набору картинок с последовательно развивающимся действием;
- Связно, выразительно, последовательно, без существенных пропусков пересказывают небольшие
литературные произведения.

из личного опыта,
придумывают свои концовки к сказкам.
-Составляют небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.
-Высказывают свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

*

http://aida.ucoz.ru

комплексный феномен, включающий в себя формирование умственных процессов. Но если педагог подходит к решению задач этого раздела грамотно и творчески, то проблем в усвоение задач у детей не возникнет.