Презентация, доклад Развитие математической грамотности младших школьников в процессе обучения

младших школьников
в процессе обучения»


Работу выполнила:
учитель начальных классов
Львова Вера Фёдоровна
 

2019 год

и как часть математической культуры.
3.Задания способствующие развитию математической грамотности обучающихся 2 класса.

способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней.

в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. 
Признаки функционально грамотной личности: человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

необходимости математических знаний для учения и повседневной жизни;
потребность и умение применять математику в повседневных (житейских) ситуациях;
способность различать математические объекты, устанавливать математические отношения, зависимости, сравнивать, классифицировать;
совокупность умений.

свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели».
Алексей Иванович Маркушевич

и словесной формулировки.

2.Выражение 25-12 Артем прочитал так: « Из двадцать пять вычесть двенадцать» Прав ли он?

«Переводчик» .
Прочитайте словесные формулировки числовых выражений. Запишите их с помощью цифр и знаков действий и найдите их значения.

К четырём прибавить два, а затем из суммы вычесть два.
К девяти прибавить один, а затем из суммы вычесть один.
Из семи вычесть четыре, а затем к разности прибавить четыре.
Из шести вычесть три, а затем к разности прибавить шесть.

конверт»
11-9
12-8
16-7
8+7
5+6
9+4

Из одиннадцати вычесть девять.
Сумма чисел восьми и семи.
Первое слагаемое двенадцать второе слагаемое восемь.
Число пять увеличить на шесть.
Число шестнадцать уменьшить на семь.
Четыре увеличить на девять.

Объясни, как нашли значение данного выражения.
17+6=17+3+3=20+3=23
7. По данному выражению, найди значение выражений с устным объяснением.
18+5= 14+7= 15+6=

6.Задания на анализ предложенного способа решения:

до пятнадцати часов того же дня прошло шесть часов;
сумма семи и восьми равна шестнадцать;
шестнадцать меньше семи.

Задания для развития математической речи при работе с числовыми упражнениями:

-(отрезок).
Запишите слова, вставив пропущенные буквы:
нум_рация, выч_таемое, ед_ница, кил_грамм;
исправь ошибку в записи слов:
вычисть, дилитель, слажить.
 

невозможно свернуть? (прямая)
2. Оценка плохого ученика? (два)
3. Часть прямой, но не луч. (отрезок)
4. Ребус: в букве О число 7. (восемь)
5. Единица измерения длины, равная 100 см (метр)
6. Прямоугольник, у которого все стороны равны. (квадрат)
7. В треугольнике их 3. (углы)
8. Инструмент школьника для измерения длины. (линейка)
9. Форма Солнца, часов …. (круг)
10. Результат сложения. (сумма)

применение математических терминов:

5. Соедини знаковую математическую запись с её названием.

миллиметр, выражение, сложить, вычислить;
прочитайте: прибавить к 25, вычесть из 42, к 37 прибавить.

На трактование значений математических терминов:

объясните смысл слов: уменьшаемое, вычитаемое, слагаемые;

математическое выражение 9+8 Слава прочитал: « 9 плюс 8». Как ещё можно прочитать данное выражение?

меняется;
Чтобы к числу прибавить сумму, нужно к числу прибавить .. слагаемое, а потом к полученному итогу .. второе слагаемое;

2.Применяя данные слова и выражения, составьте известное вам правило: слагаемое, сумма, найти, вычесть, неизвестное, слагаемое, другое, чтобы, нужно, из.

Решение задач разными способами.
3. Представление ситуации, описанной в задачи и её моделирование:
а) с помощью отрезков.
б) с помощью чертежа.
в) с помощью таблицы
4. Разбивка текста задачи на значимые части.
5. Решение задач с недостающими или лишними данными.
6. Самостоятельное составление задач учениками.
7. Изменение вопроса задачи.
8. Выбор решения из двух предложенных (верного и неверного).
9. Закончить решение задачи.
10. Составление аналогичной задачи с измененными данными.
11. Составление и решение обратных задач.

на доске.
-На вешалке висят
-Шляп – 9 штук
-Сколько шапочек на вешалке?
-а шапочек на 5 меньше, чем шляп.
-шляпы и шапочки
-Сколько всего головных уборов на вешалке?

На вешалке висят шляпы и шапочки. Шляп - 9, а шапочек на 5 меньше, чем шляп. Сколько шапочек на вешалке? Сколько всего головных уборов на вешалке?