Презентация, доклад Развитие логического мышления у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности

младшего школьного возраста во внеурочной деятельности Выполнила: учитель начальных классов Русакова Светлана Викторовна

Арзамас, 2017

к начальной школе.

В настоящее время в содержание образования закладываются новые процессуальные умения:
самостоятельно заниматься своим обучением и получать нужную информацию;
работать в группе и принимать решения;
использовать новые технологии информации и коммуникации.

имеющие универсальное значение для различных видов деятельности:

обобщенные способы решения учебных задач;
формулировка вопроса;
наблюдение;
фиксация и организация данных, их первичная интерпретация;
презентация результатов;
умение работать с разными источниками информации - учебной, художественной, научно-популярной, справочной;
особое место отводится «универсальным учебным действиям», суть которых в умении учиться, т.е. способности ребенка к саморазвитию и совершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

установление связей между предметами, их свойствами или явлениями окружающего мира.

— в переводе с греческого имеет несколько значений: «наука о правильном мышлении», «искусство рассуждения», «речь», «рассуждение» и даже «мысль».

Мышление человека

Логика

Логическое мышление — это мыслительный процесс, при котором человек использует логические понятия и конструкции, которому свойственна доказательность, рассудительность, и целью которого является получение обоснованного вывода из имеющихся предпосылок.

у младших школьников во внеурочной деятельности.

Задачи:
Развитие логического мышления у младших школьников через деятельностные формы обучения.
Формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска.
Психосоциальное развитие младших школьников.

деятельности ребенка по овладению новым знанием с исследованием.

представление о целых неотрицательных числах и основных арифметических действиях с ними, осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений, ознакомление с величинами и их измерением;

-геометрическая линия предполагает формирование у детей пространственных представлений, которое включает ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами;

-включение в программу элементов алгебраической пропедевтики способствует развитию абстрактного мышления детей.

строке были фигуры одинаковой формы, в каждом столбике - фигуры одного цвета.
- Сколько строк в нашей таблице?
- Сколько столбцов?
- Назовите фигуры первой строки, первого столбца? Что общего?
- Какая фигура расположена во 2-й строке и 3 столбце?
- Придумайте свои вопросы по таблице и задайте их соседу по парте.

колец разного цвета: желтого, красного и синего.
Раскрась пирамидки разными способами.
Сколько разных пирамидок у тебя получилось?

из 10 палочек:

данную группу фигур.
- Разбейте их на части по цвету, форме и размеру.
- Называйте состав числа 5.

находится молоко, лимонад, квас и вода. Известно, что вода и молоко не в бутылке, сосуд с лимонадом стоит между кувшином и сосудом с квасом, в банке не лимонад и не вода. Стакан стоит около банки и сосуда с молоком. В какой сосуд налита каждая из жидкостей?


Как с помощью пятилитровой кастрюли и трехлитровой банки налить из водопроводного крана в ведро ровно 4 литра воды?

С помощью трехлитровой банки в кастрюлю надо налить 5 л, тогда в банке останется 1 л воды ее выливаем в ведро. Далее добавляем в это ведро банкой 3 л

из предложенных фигур.

внеурочной деятельности» создает прочную основу для дальнейшего изучения математики, способствует расширению знаний в данной области.