Презентация, доклад Развитие логического мышления дошкольников через образовательную деятельность, посредством художественного творчествао

логического мышления дошкольников
через образовательную деятельность,
посредством художественного творчества».

Воспитатель: Новикова Л.М.

Железнодорожный 2014г.

Выступление из опыта работы на городском методическом объединении
Презентация на тему:

экспериментированию в художественном творчестве;
-познакомить с нетрадиционными изобразительными технологиями;
-развивать чувства цвета и ритма;
-формировать изобразительные навыки и умения;
-развивать наблюдательность, эстетическое восприятие, эмоциональную отзывчивость.

особенностями психики, мышления, внимания, физическими данными детей. Эти особенности учитываются при постановке целей, обуславливают количество и методику подачи учебного материала и влияют на форму художественно – эстетического развития.

Главной особенностью, является то, что все компоненты мышления и психики ребёнка, задействованные в процессе обучения, находятся в стадии формирования. Поэтому, при художественно – эстетическом развитие дошкольников, целью является не только собственно обучение законам искусства и некий конечный результат творчества, но и психическое и психологическое развитие ребёнка.

К главным из них можно отнести формирование направленного осознанного внимания, памяти, аналитического и ассоциативного мышления, мелкой моторики руки, фантазии, расширение кругозора и внимательного отношения к окружающему миру, достижение необходимого уровня уверенности в своих силах и способностях.
Для достижения последовательного и постепенного прогресса в освоении всех этих задач, учебный материал разбивается поурочно по принципу «от простого к сложному»
Творческие способности - это способность обнаруживать новые способы решения проблем и новые способы выражения. Помогают развивать и совершенствовать способности изобразительные (продуктивные) виды деятельности – рисование, лепка, аппликация. Конечным результатом этой деятельности является продукт, в котором ребёнок отражает свои впечатления и жизненный опыт. Прежде чем изобразить что – либо, дети смотрят и наблюдают за объектом. В основе творческих способностей детей лежат процессы мышления и воображении.

(берёза, клён). Беседа об изменениях в природе. Дидактическая игра «С какого дерева листок?». Освоение нетрадиционных техник и художественных материалов (ватная палочка). Экспериментирование с художественными материалами для получения однотипных отпечатков (модульное рисование).

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие».

Художественно-эстетическое развитие. Лепка веточки рябины (пластелинография).

образовательных областях: «Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»,»Социально-коммуникативное развитие».

Образовательные задачи:
Вырезание и наклеивание корабликов.
Самостоятельное срезание уголков для
получения корпуса корабля, наклеивание паруса.
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах

сезонных изменениях в природе, способах приспособляемости животных. Сравнение изображений зайцев – в летней и зимней «шубках». Чтение литературных произведений о зайцах.

на чашке» (модульное рисование).

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Чем знаменито Дымково?
Игрушкою своей!
В ней нету цвета дымного,
Что серости серей.
В ней что – то есть от радуги,
От капельки росы,
В ней что – то есть от радости,
Гремящей как басы!

- образовательную деятельность и воспитательный процесс, который позволяет ребёнку получить возможность для своевременной реализации своих возрастных задатков и потребностей в осуществлении своих замыслов.

Концентрация внимания, умение выслушать задание или объяснение до конца, сообразительность, упорство в достижении цели необходимы ученику начальной школы. А такие качества личности как взаимопомощь, творческий потенциал, умение преодолевать трудности будут необходимы на протяжении всей их дальнейшей жизни.