Презентация, доклад развитие личности в младшем школьном возрасте.

«РЦДО» г.Магас
Евлоева Радимхан Султангиреевна.

контексте современного образования
ЗАДАЧИ:
1. изучить теорию вопроса развития личности ребенка
2. выявить особенности формирования УУД у младших школьников в контексте ФГОС
3. определить механизмы развития личности ребенка в контексте современных требований к образованию.

интегрированные в нем социально значимые черты” (И.С.Кон)
Познание человека как индивида предполагает изучение его с точки зрения его природных, биологических особенностей, как существа материального, природного, телесного в его целостности и неделимости.

роста человека. В этот период времени ведущей для ребенка становится учебная деятельность. В учении и иных видах деятельности в данное время складываются многие личностные качества ребенка
Мотивационная сфера
Социальные мотивы обучения (получение высоких отметок, долг, ответственность).
Познавательная мотивация (радость от того, что-то узнал, чему-то научился)
Мотивация достижений успехов.
Престижная мотивация.
Мотивация избегания неудач.
С поступлением ребенка в школу круг его общения расширяется, общение переходит на качественно более высокий уровень.
Особенность детского сознания напрямую касается такого важного личностного образования, закрепляющегося в данном возрасте, как самооценка.
У младших школьников встречаются самооценки различных типов: адекватные, завышенные и заниженные.

него, ребенок приобретает внутреннюю позицию школьника, учебную мотивацию. Учебная деятельность становится для него ведущей. На протяжении этого периода у ребенка развивается теоретическое мышление, он получает новые знания, умение, навыки – создает необходимую базу для всего своего последующего обучения.
От результативности учебной деятельности зависит развитие личности младшего школьника.

новых подходов в системе обучения и воспитания.
В чем заключается задача школы?
интеграция
обобщение
осмысление новых знаний
умение связать новые знания с жизненным опытом

Формирование у каждого ребенка умения учиться - учить себя.

учебную задачу.
Проектировать пути ее реализации
Контролировать и оценивать
свои достижения



Запросы общества, смена парадигмы образования, универсализация содержания образования, приоритет развивающего потенциала общего начального образования, формирование установок на здоровый образ жизни порождает желание самих учащихся научиться учиться.

учебные действия” означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний).

В ФГОС начального общего образования содержится характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий:

проблемы

Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества
постановка вопросов
разрешение конфликтов
управление поведением партнёра
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

обучение
Технология изучений изобретательских задач (ТРИЗ)
Исследовательские методы обучения
Проектные методы обучения
Технология использования игровых методов, ролевых, деловых и других методов обучающих игр
Обучение в сотрудничестве(коммандная, групповая работа)
ИКТ
Здоровьесберегающие технологии

выполнять действие по модели. Побуждать к совершенствованию, рационализаторству. Формирование опыта как основы обучения и познания.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различат мосты по их видам, назначению. Научатся строить арочно-консольный мост.
Личностные УУД: развитие познавательных интересов, воспитание положительных личностных качеств, воспитание любви к Родине, способность моделировать новые образы, совершенствовать умение эстетически воспринимать окружающий мир .
Познавательные УУД: поиск решения поставленной задачи и выделение необходимой информации для выполнения задания.
Регулятивные УУД: формировать предпосылки успешной деятельности, принимать участие в процессе, учитывая выделенные учителем ориентиры.
Коммуникативные УУД: развитие учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, осознание содержания своих действий.
Формы организации деятельности: индивидуальная, работа в парах.
Оборудование: на каждую пару учеников по 7 деревянных блоков, иллюстрации с изображение различных мостов, карточки- подсказки.