Презентация, доклад рАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА

так, чтобы
работа была легка и чтобы она была
всегда жизненной постоянной школой»

обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства.

Образование

обучение

воспитание

технологии воспитания

и
logos - наука, - закон.
Дословно
«технология» – наука о мастерстве

(И.П. Волков)

Педагогическая технология – система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам. (Г.К. Селевко)

Педагогическая технология – продуманная во всех деталях модель педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для обучающихся и учителя (В.М. Монахов)

лежит определенная методологическая, философская позиция автора. Так можно различать технологию процесса передачи знаний и технологию развития личности;

технологическая цепочка педагогических действий, операций, коммуникаций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата;

основе с учетом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации человеческих и технических возможностей, диалогического общения;
элементы педагогической технологии должны быть воспроизводимы любым учителем и должны гарантировать достижение планируемых результатов (гос. стандарта) всеми школьниками;
педагогическая технология диагностируема: содержит критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности (В.В. Пикан).

обучения);

экономичность (оптимизация труда преподавателя и достижение запланированных результатов обучения в сжатые промежутки времени);

алгоритмируемость;

оперативной обратной связи, ориентированной на четко определенные цели. Взаимосвязан с признаками диагностичного целеообразования и результативности);
визуализация (применение различной аудиовизуальной и компьютерной техники, а также конструирования и применения разнообразных дидактических материалов и оригинальных наглядных пособий)

сложившуюся в XVII веке на принципах дидактики, сформулированных Я.А.Коменским,
и до сих пор являющуюся преобладающей
в школах мира.

организационная четкость;
3. оптимальные затраты ресурсов при массовом обучении.

Отрицательные стороны:
шаблонное построение, однообразие;
отсутствие самостоятельности;
слабая речевая деятельность (2мин/день);
отсутствие
индивидуального обучения.