Презентация, доклад Разработка индивидуального образовательного маршрута для детей со сложной структурой дефекта (РАС, особенностями развития личности)

образовательных маршрутов на детей со сложной структурой дефекта (РАС, особенности развития личности) »

для становления и развития личности ребёнка, раскрытия его творческого потенциала в соответствии с его возрастными, психо-эмоциональными и физиологическими особенностями, индивидуальными способностями и наклонностями, спецификой социальной среды.
 
пункт 1. 4. Отражены принципы ФГОС, ключевым из которых является положение о реализации индивидуального подхода к образовательным потребностям каждого ребёнка.
 
пункт . 3. 2. 1. — профессиональный отбор форм и методов педагогической работы, актуальных для возраста и индивидуальных потребностей ребёнка.
пункт . 3. 2. 3. — педагогическая и психологическая коррекция выявленных проблем.
пункт. 3. 2. 5. — развивающая концепция образования, нацеленная на ближайшую перспективу развития воспитанника.

личности воспитанника дошкольного учреждения

Цель — создать благоприятные условия, стимулирующие активность, раскрытие творческих и интеллектуальных сил ребёнка.
 
Задача педагога — обеспечить грамотный профессиональный подбор содержания учебной, психологической и физической нагрузок, а также форм и методов работы, соответствующих индивидуальным потребностям ребёнка.

Индивидуальные образовательные маршруты проектируются:
для проблемных детей, которые испытывают трудности в процессе усвоения Программы и нуждаются в коррекционной помощи специалистов;
для воспитанников с ограниченными возможностями,
детей-инвалидов;
для одарённых детей с уровнем способностей, превышающим средние нормативные образовательные стандарты.

интеллектуального, коммуникативно-социального и физического развития ребёнка.
Продумывание содержательного компонента индивидуального образовательного маршрута (педагогические технологии, методические приемы для реализации поставленных задач).
Определение сроков реализации (до 1 года с обязательным промежуточным мониторингом)
Аналитический этап — подведение итогов, оценка полученных результатов

о ребёнке (Ф.И. ребенка, возрастная группа, срок реализации (учебный год); причины разработки индивидуального маршрута (Стойкое неусвоение АООП ДОУ в связи с …..), описание данных диагностического обследования дошкольника
Направления работы
Задачи
Методы и приемы работы
Взаимодействие с родителями

особенностями развития личности

Формирование умений выражать просьбу/ требование
Формирование социальной ответной реакции
Формирование умений называть, комментировать и описывать предметы, людей, действия, события
Формировать умение привлекать внимание и задавать вопросы
Формирование умений выражать эмоции, чувства; сообщать о них
Формирование социального поведения
Формирование диалоговых навыков
(см. учебно-методическое пособие «Формирование навыков речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра» А.В.Хаустов)

особенностями развития личности (АООП, г.Севастополь)

Для преодоления трудностей коммуникативно-речевом развития у детей с расстройствами аутистического спектра выделено 5 взаимосвязанных направлений работы:
развитие довербальной коммуникации,
понимание речи,
развитие речи на уровне первых слов,
комбинации слов, предложений,
связной речи и альтернативные методы коммуникации.

одной ситуации в другую,
не умение перерабатывать информацию

Уровень 1 - Чувственный опыт;
  Уровень 2 - Знание о предмете;
  Уровень 3 - Знание о свойствах предмета;
  Уровень 4 - Знание о связи между предметами, взаимоотношения;
  Уровень 5 - Знание о последовательности, причине и следствие действий и событий.