Презентация, доклад Работа с родителями по гендерному воспитанию

п. Рассвет» Томского района
Воспитатель: Самсонова Маргарита Александровна

не могут игнорировать гендерные характеристики ребенка. Приоритеты воспитания мальчиков и девочек заключаются не только в закреплении жестких стандартов поведения, но и в изучении потенциала каждого, создании условий для реализации потребностей, организации партнерских взаимоотношений между мальчиками и девочками, воспитании искренности, взаимопонимания в отношениях разнополых детей.
Гендерное воспитание – это воспитание в соответствии с гендерной ролью с целью подготовки к выполнению будущей социальной ролью мужчины и женщины.
Работаем над темой с 2009 года.

следующие цели:
- способствовать благоприятному протеканию гендерной социализации мальчиков и девочек, формированию начал мужественности и женственности у дошкольников;
- создание условий для становления гендерной идентичности ребенка в семье и ДОУ;
- повышение компетентности родителей в вопросах гендерного воспитания;
- своевременная (соответствующая возрастным и гендерным особенностям детей), гендерная социализация дошкольников.
Для обеспечения психического и психологического здоровья детей ставились задачи:
- обратить особое внимание на создание в группе развивающей среды, благоприятствующей полноценному становлению личности определенного пола на всех возрастных этапах;
- разработка, апробация и внедрение своего опыта работы в ДОУ по обеспечению такого развития;
создание условий для становления гендерной идентичности ребенка в семье;
-консультации, нндивидуальные беседы с родителями
- просветительская работа среди педагогов ДОУ.

РЦРО

начинает понимать, к какому полу он относится. Ребенок понимает, что он либо мальчик, либо девочка и обозначает себя соответствующим образом.
В период от 3 до 7 лет у детей формируется гендерная устойчивость. Дети понимают, что девочки становятся женщинами, а мальчики – мужчинами. Дети начинают понимать, что эта принадлежность к полу не изменится в зависимости от ситуации или личных желаний ребенка.
Психологи и педагоги считают, что формирование гендерной устойчивости обусловлено социокультурными нормами и зависит:
• От отношения родителей к ребенку,
• От характера родительских установок,
• От привязанности матери к ребенку,
• От привязанности ребенка к матери,
• От воспитания в общественных дошкольных учреждениях.

у них эмоциональной устойчивости, смелости, решительности, ответственности, великодушия, рыцарского отношения к представительницам женского пола, и в первую очередь желание и способность защищать.

Для развития у девочек начал женственности следует уделить особое внимание воспитанию нежности, заботливости, скромности, аккуратности, терпимости, стремлению к мирному разрешению конфликтов.

работе с семьей.

Повышение педагогической компетентности родителей происходит по следующим направлениям:

игрового материала для сюжетно-ролевой игры с учётом пола ребенка;
предоставление оборудования для дидактических игр с учетом пола ребенка;

досуга родителей и детей. Вовлечение семьи в образовательный процесс.

былин таких как, «
Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,
«Иван царевич и серый волк»,
«Финист – ясный сокол»,
«Царевнв - лягушка», «Марья Моревна», «Сивка- бурка»,
«Никита Кожемяка», «Иван – крестьянский сын и чудо - юдо»,
«Илья Муромец и соловей - разбойник», «Илья Муромец и Калин - царь», «Добрыня и змей», «Алеша Попович и Тугарин», «Вольга и Микула»и т.д.,

а так же русские народные поговорки о семейной жизни, о русских воинах и повествование их смысла.
Чтение пословиц и поговорок и их объяснение; былин с обсуждением прочитанного текста