комбинированного вида
№6 «Улыбка»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Работа с родителями детей с ОВР (ЗПР) в условиях дошкольного образовательного учреждения
Содержание
- 1. Презентация Работа с родителями детей с ОВР (ЗПР) в условиях дошкольного образовательного учреждения
- 2. Особенности детей с задержкой психического развития: повышенная
- 3. Семья – ближайшее и первое социальное окружение
- 4. Проблемы:Убеждение родителей в том, что у ребенка
- 5. Социальный паспорт группыСреднее 50%Неполное среднее 7%Осознают проблему 20%Готовы к сотрудничеству 50%Гиперопека 57%Гипоапека 7%
- 6. Принципы организации работы с семьей: -
- 7. Индивидуальное консультирование: Первый этап :создание доверительных отношений;Второй
- 8. Организованное взаимодействие родителей со специалистами учреждения - условие положительной динамики в коррекционной работе.
- 9. Традиционные формы сотрудничества с семьей
- 10. Тематические консультации: - «Что такое -
- 11. Семинары - практикумы: - «Артикуляционная гимнастика в
- 12. Праздники и развлечения:
- 13. Слайд 13
- 14. Выставки совместных работ
- 15. Наглядно – информационные формы сотрудничества :
- 16. Проектная деятельность « А у нас в садочке выросли цветочки…»
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Используемые формы работы помогают : организовать непрерывный
Особенности детей с задержкой психического развития: повышенная возбудимость; неустойчивость внимания; - быстрая утомляемость;- отвлекаемость;- низкий уровень познавательной деятельности;- нарушения в развитии речи;- недоразвитие эмоционально-волевой сферы;
Слайд 2Особенности детей с задержкой психического развития:
повышенная возбудимость;
неустойчивость внимания;
-
быстрая утомляемость;
- отвлекаемость;
- низкий уровень познавательной деятельности;
- нарушения в развитии речи;
- недоразвитие эмоционально-волевой сферы;
- отвлекаемость;
- низкий уровень познавательной деятельности;
- нарушения в развитии речи;
- недоразвитие эмоционально-волевой сферы;
Слайд 3Семья – ближайшее и первое социальное окружение с которым сталкивается ребенок
Успешность
коррекционно- развивающей работы зависит от адекватного восприятия родителями своего ребенка и проблем его развития .
Слайд 4Проблемы:
Убеждение родителей в том, что у ребенка нет проблем в развитии;
Снижение
социальной ответственности за судьбу ребенка;
Завышенные требования;
Психологические затруднения в общении с педагогами;
Не знание закономерностей психического развития детей и пр.
Завышенные требования;
Психологические затруднения в общении с педагогами;
Не знание закономерностей психического развития детей и пр.
Слайд 5Социальный паспорт группы
Среднее 50%
Неполное среднее 7%
Осознают проблему 20%
Готовы к сотрудничеству 50%
Гиперопека
57%
Гипоапека 7%
Слайд 6Принципы организации работы с семьей:
- Дифференцированная помощь с учетом
уровня родительской мотивации и уровня дефектологических знаний и представлений ;
Наличие обратной связи со стороны родителей;
Приоритет определенной формы работы в определенный период обучения (индивидуальные или групповые)
Наличие обратной связи со стороны родителей;
Приоритет определенной формы работы в определенный период обучения (индивидуальные или групповые)
Слайд 7Индивидуальное консультирование:
Первый этап :создание доверительных отношений;
Второй этап :
ознакомление с
итогами обследования ребенка;
разъяснение мер помощи ребенку;
расширение круга дефектологических знаний и представлений;
привлечение родителей к конкретным мероприятиям;
индивидуальные практикумы по обучению родителей совместным формам деятельности с детьми ( артикуляционная гимнастика, различные виды деятельности , психогимнастика и пр.);
формирование адекватной оценки психического состояния ребенка в плане готовности к школьному обучению;
разъяснение мер помощи ребенку;
расширение круга дефектологических знаний и представлений;
привлечение родителей к конкретным мероприятиям;
индивидуальные практикумы по обучению родителей совместным формам деятельности с детьми ( артикуляционная гимнастика, различные виды деятельности , психогимнастика и пр.);
формирование адекватной оценки психического состояния ребенка в плане готовности к школьному обучению;
Слайд 8Организованное взаимодействие родителей со специалистами учреждения - условие положительной динамики
в коррекционной работе.
Слайд 10Тематические консультации: - «Что такое - ребенок с задержкой психического развития»; - «
Профилактика детских неврозов»;
- « Эмоциональное развитие дошкольников»;
- « Формирование познавательной активности у ребенка с ЗПР» и пр.
Слайд 11Семинары - практикумы: - «Артикуляционная гимнастика в работе по формированию правильного звукопроизношения»; -
« Речь с движением»;
- « Формирование пространственных представлений у детей средствами изобразительной деятельности»;
- « Развивающие игры в коррекционной работе» и пр.
Слайд 20Используемые формы работы помогают :
организовать непрерывный образовательный процесс;
научиться адекватно
оценивать своего ребенка;
овладеть способами и методами коррекционной помощи.
Семья играет важную роль в преодолении задержки психического развития. Там, где ребенку уделяется должное внимание ЗПР может быть полностью или в значительной мере компенсирована.
овладеть способами и методами коррекционной помощи.
Семья играет важную роль в преодолении задержки психического развития. Там, где ребенку уделяется должное внимание ЗПР может быть полностью или в значительной мере компенсирована.
До новых встреч!
