Презентация, доклад Психолого-педагогическое сопровождение способных и одаренных детей дошкольного возраста

и одаренных детей
дошкольного
возраста

оптимального развития одаренных детей, а также способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачек в развитии их способностей.

учреждении:

1. Выявление одаренных и способных детей.
2. Помощь одаренным детям в самореализации их творческой направленности.
3. Контроль над развитием познавательной деятельности одаренных и способных детей.
4. Поощрение одаренных детей.
5. Работа с родителями одаренных детей.
6. Работа с педагогами.
7. Взаимодействие образовательного учреждения с другими структурами социума для создания благоприятных условий развития одаренности

одаренных и способных детей, их самореализации, сохранение психологического и физического здоровья, создание оптимальных условий для их гармоничного развития.

другими специалистами учреждения образования выстраивание системы поиска, поддержки и сопровождения одарённых детей;
развитие эмоциональной устойчивости, формирование навыков саморегуляции, преодоление стресса, поведения в экстремальных ситуациях (на конкурсах, соревнованиях) способных и одаренных детей;
участие в проведении различных по форме мероприятий по психологическому просвещению педагогов и родителей, имеющие своей целью расширение их представлений о природе одарённости, об особенностях обучения и воспитания одарённых детей;
предупреждение изоляции одаренных детей в группе сверстников.

с педагогами, родителями и самим ребенком, должны быть следующие:

одаренный ребенок – личность, во многом отличающаяся от других обучающихся;
одаренные дети требуют особого психолого-педагогического подхода при обучении, воспитании и социализации.
детская одаренность рассматривается с позиции комплексного подхода во взаимосвязи трех составляющих: выявление, обучение и развитие;
создана и широко применяется объективная диагностика детской одаренности на разных этапах жизнедеятельности ребенка;
в образовательном учреждении обеспечиваются необходимые условия развития способного и одаренного ребенка.

способствующей познанию окружающего мира, где игра – ведущий вид деятельности, которая позволяет удовлетворять многие потребности ребенка – в общении, развлечении.
регулярное проведение мониторинга всеми специалистами детского сада с использованием современных диагностических методик, которые позволяют своевременно и качественно выявить способности и задатки каждого дошкольника;
индивидуальные занятия с музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, занятия с логопедом и психологом, занятия в «Клубах по интересам», организованные в разных возрастных группах, позволяющие развить у ребенка способности;
оказание помощи родителям в развитии у детей каких либо талантов, способностей, через различные формы работы: анкетирование, индивидуальное и групповое консультирование, занятия-тренинги;
взаимодействие с социумом – позволяющим показать наши достижения, наши успехи через выступления детей на различных мероприятиях.

Условия для выявления, развития и воспитания одаренных и талантливых детей в детском саду создаются через:

увидеть, определить и предупредить проблемы, которые могут возникнуть у детей и привести к нарушению психического и психологического здоровья.
Важная задача педагога-психолога – это профилактика стрессовых ситуаций у детей. Это могут быть эмоциональные нагрузки, превышающие комфортный для ребенка уровень эмоций.

и их проявлений;
психологические особенности одаренных детей;
психологическая поддержка и моральное поощрение родителей способных и одаренных детей;
мотивирование на раскрытие творческого потенциала собственного ребенка;
выработка конструктивных способов взаимодействия родителей со своими детьми;
отношения в семье, детском саду и со сверстниками;
о способах взаимодействия семьи с дошкольным учреждением.

направлена на:
формирование у детей уверенности в успехе и признании, возможности совершить то или иное действие, осуществить намеченное, почувствовать свою значимость и защищённость;
развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания; овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;
развитие коммуникативных навыков;
снижение уровня тревожности;
обучение методам релаксации и визуализации.
формирование адекватной самооценки.

Задача коррекционно-развивающей работы с одаренными детьми – это раскрытие потенциальных возможностей ребенка.