Презентация, доклад Психолого-педагогические особенности адаптации детей младшего возраста к условиям ДОУ

Дорфман Юлия Николаевна

2018 г.

ребенка в детском саду в период его адаптации. Однако, анализ психолого-педагогической литературы выявил следующее противоречие

Схема 1.

Неполная методическая оснащённость в профессиональной деятельности воспитателей ДОУ

Изучение проблемы адаптации ребенка к условиям ДОУ

особенности
адаптации детей младшего возраста к условиям ДОО.

Цель исследования - теоретически
обосновать и разработать
программу успешной адаптации
детей младшего возраста
к условиям
дошкольной образовательной
организации.

52 дошкольника в возрасте 3-4 лет


Дети новички были разделены на 2 группы: экспериментальную и контрольную

беседа с детьми,
тест-игра «Наш общий дом»;
проективная методика изучения эмоционального отношения детей к посещению детского садика «Новичок в группе».

Критерии адаптации младших дошкольников к ДОО:
эмоциональное отношение к посещению детского садика;
мотивационная готовность к посещению дошкольного учебного заведения;
желание ребенка общаться со сверстниками (активность в игровой деятельности).

Эмоциональный

Мотивационный

Средства: сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные игры, игровые упражнения, этюды

Результат: адаптация к условиям дошкольной образовательной организации

Рисунок 2

в соответствии с характеристиками разработанных нами критериев оценки эффективности процесса адаптации младших дошкольников, подтверждают правомерность выдвинутой гипотезы.
Внедрение программы «Адаптация с игрой» подтвердило, что дети, которые прошли специальное обучение в адаптационных группах легче и быстрее овладели умениями и навыками адаптированной личности, что подтвердило гипотезу нашего исследования.
Следовательно, результаты исследования дают основания утверждать правильность определенной гипотезы и эффективность разработанной программы обеспечения адаптации детей к дошкольному учебному заведению средствами игровой деятельности. Поставленные задачи исследования решены, цель – достигнута, гипотеза получила необходимое подтверждение.

благоприятной атмосферы в группе.
2. Взаимодействие с родителями необходимо начинать до поступления ребенка в сад.
3. Правильная организация игровой деятельности в адаптационный период, направленная на формирование эмоциональных контактов «ребенок - взрослый»
и «ребенок - ребенок».