Презентация, доклад Программа Весёлый карандаш старшей группы Лучики (2017 – 2019 учебный год)

психологическом здоровье ребенка. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у детей разного возраста, снизили их творческую активность, вызвали отклонения в социальном поведении. Работы специалистов свидетельствует, что художественно – творческая деятельность снимает у детей нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Творчество развивает такие нравственно-волевые качества, как умение и потребность доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, помогать товарищу, ценить результаты труда не только своего, но и чужого. Ребенок становится более чувствительным к красоте в окружающей жизни, в предметах, созданных руками человека. Раннее развитие способности к творчеству это – залог будущих успехов, так как у детей формируются те качества всесторонне развитой личности, которые необходимы для последующего обучения в школе.

детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему. Необходимость в создании данной программы существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, логического мышления и усидчивости. В процессе реализации программы у дошкольников развивается способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется мелкая моторика рук, точные действия пальцев, развивается глазомер, устная речь, что немаловажно для подготовки к письму, к учебной деятельности.

и интересов, развитие познавательного интереса, обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.
 

и свое собственное «Я» через воплощение своих идей и замыслов при создании рисунка
2. Расширять знания детей о видах и жанрах изобразительного искусства, их особенностях.
3. Способствовать включению познания ребенка через искусство и ознакомление с окружающим в собственную эстетическую и художественную деятельность.
4. Воспитывать эстетически - нравственное отношение к природе через изображение её образа в собственном творчестве.
5. Закреплять представление о цветовом многообразии, расширять знания цветовой гаммы путём введения новых оттенков.
6. Расширять представление о строении сложных предметов, развивать способность находить взаимосвязь, главного и второстепенного.
7. Развивать логическое мышление, представление, воображение, зрительную память.
8. Формировать умение создавать рисунок, используя нестандартные приёмы рисования, тематические литературные произведения, музыкальный, фольклорный и игровой материал.

(свечой);
проступающий рисунок;
техника выполнения витражей (клеевые);
каракулеграфия;
шаблонография;
«ожившие» предметы;
расчёсывание краски;
рисование нитками, солью, манкой;
бумагопластика.

«пальчиковая живопись» (краска наносится пальцем, ладошкой);
монотипия;
рисование свечой;
рисование по мокрой бумаге;
рисование путем разбрызгивание краски;
оттиски штампов различных видов;
«точечный рисунок»
батик (узелковая техника);
граттаж;
кляксография (раздувание трубочкой, рисование от пятна);
рисование жесткой кистью (тычок);
обрывание бумаги;
скатывание бумаги;

ребенка);
Наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);
Демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога,  воспитанников  и их родителей в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
«От простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы,  ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Форма проведения занятий

Индивидуальная;
Групповая;
Коллективная

детей и рассказывание вслух).
Для того чтобы детские работы были интересными, необходимо стимулировать творческую активность детей, обеспечивать ребёнку максимальную самостоятельность в деятельности не давать прямых инструкций, создавать условия для проявления собственной фантазии.
 

1. Словесные: (рассказ, беседа, объяснение, чтение художественной литературы, образное слово (стихи, загадки, пословицы), поощрение, анализ результатов собственной деятельности и деятельности товарищей. 

2.Наглядные: (использование в работе иллюстраций, фотографий, готовых изделий, пособий).  Большое место отводится наглядности, то есть реальному предмету (выполненное взрослым панно, аппликация и т. д.). В процессе занятий наглядность используется в одних случаях для того, чтобы направить усилия ребёнка на выполнение задания, а в других – на предупреждение ошибок. В конце занятия наглядность используется для подкрепления результата, развития образного восприятия предметов, сюжета, замысла. 

оценивать свою и чужую работу (для детей старшего дошкольного возраста);
знает и руководствуется правилами культуры труда и организации рабочего места;
умеет экономично использовать исходный материал;
сформированы навыки творческого взаимодействия и художественно
- деятельного общения с взрослыми, навыки сотрудничества;
сформированы навыки поисково-исследовательской деятельности.
 
 

развитое ассоциативное мышление, творческая интуиция и воображение;
умеет восхищаться красотой и многообразием окружающей среды, замечать в неприметном значительное, в неказистом выразительное;
ребёнок видит средства выразительности: яркость и нарядность цвета, некоторые его оттенки, умеет смешивать цвета;
владеет различным художественным материалом; сформированы умения воплощать замысел, пользуясь нетрадиционными средствами;
выразительности и разным художественным материалом; умеет самостоятельно находить изобразительные средства при решении поставленной задачи;

красавица»

палочками)

«Взгляд из космоса»

щенок»

краски)

мышление, нравственные черты личности через различные способы рисования. Развиваются творческие способности, фантазия, воображение, путём средствами нетрадиционного рисования, создаются условия для развития двигательных функций кистей рук – мелкой моторики детей.
Развивается личность ребёнка, умение выражать своё творческое начало и свое собственное «Я» через воплощение своих идей и замыслов при создании рисунка. Формируются знания детей о видах и жанрах изобразительного искусства, их особенностях. Развивается логическое мышление, представление, воображение, зрительная память. Формируется умение создавать рисунок, используя нестандартные приёмы рисования.