Презентация, доклад Профессиональный стандарт педагога

серьезность, допускающая шутку, но не превращающая все дела в шутку, ласковость без приторности, справедливость без придирчивости, доброта без слабости, порядок без педантизма, и главное - постоянная разумная деятельность».

К. Д. Ушинский (1824-1871)

начального образования
Трудовые действия
Необходимо учитывать своеобразие социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной

до уровня, необходимого для обучения в основной школе.

коммуникативных) т. к. они являются важнейшими из вновь приобретённых младшими школьниками.

взрослым в социальной ситуации развития своих учеников, общение с которыми проходит в условиях повышенной степени доверия.

при корректировке учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов необходимо учитывать неравномерность индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста и своеобразие динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек.

проводить мероприятия по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе.

форме обращения детей к нему, распознавая за ними серьёзные личные проблемы, а также нести ответственность за личностные образовательные результаты обучающихся.

и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего школьного возраста, при этом необходимо сохранять баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания.

обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возраста.
- Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ.
- Дидактические основы, используемые в УВП образовательных технологий.
-Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщённых способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях.
-Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования.

развития учащихся. При такой комплексной оценке необходимо учитывать уровни образования, склонности и способности детей, особенности их развития и реальные учебные возможности.
Критериями для оценки работы педагога с сохранными, способными учащимися могут стать высокие учебные достижения и победы в олимпиадах, проведенные исследовательские работы и проекты с выходом на МАН.

деятельности учителя совместно с психологами будут интегративные показатели, свидетельствующие о положительной динамике развития ребёнка (Был – стал.) В особо сложных случаях – о сохранении его психоэмоционального статуса.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №29»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ












АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ, МАТЕМАТИКЕ
для ученицы 2-Г класса ----------------------------------
на 2015-2016 учебный год






Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, № 273-Федерального Закона «Об образовании в РФ», ФГОС НОО, специальных программ, проекта примерной основной образовательной программы начального общего образования детей с ОВЗ.
Программу составили: Решитова Д.М., учитель начальных классов, высшая квалификационная категория, Багулина Г.И., учитель-логопед, высшая квалификационная категория.





г. Симферополь, 2015 г.

его деятельности – учащимися и их родителями.

аудита, включающего анализ планов и отчётов, посещение проводимых уроков или в иной форме. Сбор данных может быть осуществлён посредством результативного опроса, выслушивания, наблюдений и анализа документов записей и данных.

 

авторитетных учителей данного учреждения, которые должны быть обучены принципам, процедурам и методам проведения внутреннего аудитов (ГОСТ РФ ИСО 19011). Объём и частота проведения внутреннего аудита в отношении конкретного учителя устанавливаются самой образовательной организацией, исходя из политики в области повышения качества образовательных услуг.
Результаты внутренних аудитов должны учитываться при проведении государственной аттестации учителя и присвоении ему соответствующей категории.

и не вспоминай о них
выстраивай работу короткими проектами
оценивай результаты, давай оценки, ставь задачи, стремись к высоким результатам
и вновь "обнуляй" результаты, так как каждый год, а может и через определенное время, мы начинаем работать с новым классом, новыми родителями и новыми задачами.