Презентация, доклад Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС

условиях реализации ФГОС

Петрова Людмила Алексеевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1» г. Братска

начальной школы должны продемонстрировать умение выполнять групповые проектные исследования, а выпускники основной школы – умение выполнить и защитить индивидуальную проектно-исследовательскую работу.

основ проектной и основ исследовательской деятельности.

Принципиальное отличие исследования от проектирования:

Исследование не предполагает создания какого-либо заранее планируемого объекта, даже его модели или прототипа.

Исследование — это, процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

в книгах

Получить
информацию у
компьтера

Понаблю-
дать

задавать вопросы

вычленять объекты в учебном материале

видеть проблему;

классифицировать

наблюдать

давать определение понятиям;

выдвигать гипотезы

делать выводы, доказывать и защищать свои идеи

рассказа, используя
данной концовки.
3. Назови как можно больше
признаков предмета.
4. Посмотри на мир чужими глазами.

возможную причину
события.
4. «Что бы произошло, если бы…»

чём спросили»
3. Вопросы и ответы.
4. «Что бы произошло, если бы…»

и классификация.
4. Составление загадок.

наблюдать».

«Скажи, на что похожи»

Что будет, если…
- Что нужно для того, чтобы…
2. Эксперименты с реальными
объектами.

Экспериментальные, эмпирические – темы, предлагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов.

Теоретические – темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках.

предположения, наблюдать, сравнивать…

Первый

Второй

Третий

2 класс

приобретение представлений об особенностях деятельности исследователя

развитие умений анализировать, сравнивать, формулировать выводы

поддержание инициативы, активности и самостоятельности школьников

3-4 классы

поддержание исследовательской активности

расширение представлений о деятельности исследователя

развитие умений ставить вопросы, высказывать предположения, наблюдать,
выдвигать гипотезы...

Коллективное моделирование

Игры-занятия
Совместное с ребенком определение его собственных интересов
Индивидуальное составление схем
Выполнение моделей из различных материалов
Экскурсии
Выставки детских работ

Посмотреть
в книгах -

Посмотреть
по телевизору --

Получить
информацию
у компьютера –

- Понаблюдать

- Спросить у другого
человека

Карточки с символическим изображением заданий

Провести
эксперимент-

-Связаться
со специалистом

вопросы?" 
Занятие 3 "Как задавать вопросы?" 
Занятия 4-5 Как выбрать тему исследования?
Занятие 6 Учимся выбирать дополнительную литературу. Экскурсия в библиотеку.
Занятие 7-8 Библиотечное занятие. Знакомство  с информационными справочниками.
Занятие 9-10 Наблюдение и наблюдательность.
Занятие 11-12. Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания.
Занятие 13-14. Выдвижение идеи. Развитие умения видеть проблемы.
Занятие 15-16. Что такое гипотеза
Занятие 17-18. Развитие умения выдвигать гипотезы. Развивать умение задавать вопросы.
Занятие 19.  Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей.
Занятие 20-21. Обоснованный выбор способа выполнения заданий.
Занятие 22-23. Составление аннотации к прочитанной книге(читательская карточка)
Занятие 24-25. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы.
Занятие 26-27. Методика проведения самостоятельных исследований.
Занятие 28. Коллективная игра-исследование.
Занятие 29-30. Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной теме.
Занятие 31-32. Выставка творческих работ - средство стимулирования проектной деятельности детей.
Занятие 33. Анализ исследовательской деятельности.

составление моделей и схем
Мини-доклады
Ролевые игры
Эксперименты

работ
Наблюдение
Анкетирование
Эксперимент

объяснять

Учимся
наблюдать

Учимся
описывать

рецептивный

репродуктивный

эвристический

творческий

презентация
- костюм
- оформление кабинетов

рассказывают, перекладывают. Им следует оказывать некоторую помощь лишь затем, чтобы то, что они делают, было в известной мере разумно.
Ян Амос Коменский