Презентация, доклад Проектная деятельность как путь реализации системно - деятельностного подхода на уроках в начальной школе

в начальной школе.

должны получить на выходе (планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты).
Инструментом достижения данных результатов являются универсальные учебные действия (программы формирования УУД).
Основным подходом формирования УУД, согласно новым Стандартам, является системно-деятельностный подход.
Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная деятельность.

учащихся – сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой.

деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.

примеров, рисунков, иллюстраций;

развернутый план действий с привлечением дополнительного материала в виде тестов, тренингов;

классные часы по выбранной теме.

информационные проекты, творческие проекты, ролевые проекты);
по предметному содержанию (монопроекты, межпредметные проекты);
по продолжительности (мини проекты, краткосрочные проекты, недельные проекты, годичные проекты).

были бы адекватны возрасту участников проекта;
сформулировать цели предстоящей работы, чтобы они были доступны, понятны и, что не менее важно, интересны и значимы обучающимся;
помогать ученикам в поиске нужных источников информации;
самим являться источником информации;
координировать весь процесс деятельности учащихся;
поощрять учеников.

Поиск информации
Продукт
Презентация.

в котором отражаются тема, идея, задачи предстоящего проекта, определяется его типология, указываются участники, формулируется конечный продукт и форма его презентации;
программа проекта – своеобразный маршрутный лист с указанием этапов, мероприятий со сроками, местом и результатом их проведения, ответственными;
средства обеспечения (материально-технические, методические и др.), необходимые для осуществления проекта.

1. Рефлексивные: умение осмыслить задачу и найти пути ее решения.
2. Поисковые (исследовательские): умение изобретать способ действия, находить недостающую информацию и несколько вариантов решения проблемы, выдвигать гипотезы, устанавливать причинно – следственные связи.
3. Коммуникативные: умение вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, находить компромисс, вступать в диалог, задавать вопросы.
4. Презентационные: навыки монологической речи, умение уверенно держать себя во время выступления, умение использовать различные средства наглядности, отвечать на незапланированные вопросы.
5. Навыки оценочной самостоятельности.
6. Умения и навыки работы в сотрудничестве.

как перспективное средство методического развития учебного процесса именно потому, что она является эффективным инструментом формирования самых различных видов компетенций, а также полной совокупности компетенций - функциональной грамотности. Проектная деятельность помогает в интересной нескучной форме формировать огромное количество УУД, что позволяет полноценно реализовать цели и задачи ФГОС нового поколения.

Что такое месяцеслов?
---------------------------------------------------------------------------
4.Какой месяц называется «листопадник»?
------------------------------------------------------------------
5. Перечислите приметы осени.

Викторина

яркие и четкие. Фонарик под наклоном - лучи рассеянные и тусклые.Чем ближе фонарик к ладони,тем ладони теплее. Сделали вывод, что лето уходит на другие материки, т.к. Земля вращается вокруг Солнца.

Вывод

дневнике наблюдений отметили, что на берёзе  больше жёлтых листьев  с внешней стороны кроны . На рябине все листья ещё зелёные. Под  берёзой опавших листьев пока мало.