М.А.МБОУ-СОШ № 5
ст.Старовеличковская
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Проектная деятельность как форма диагностики метапредметных образовательных результатов.
Содержание
- 1. Презентация. Проектная деятельность как форма диагностики метапредметных образовательных результатов.
- 2. « Чтобы
- 3. Какие же умения
- 4. Школа сегодня также
- 5. Универсальные учебные действия (УУД) – это обобщённые действия, обеспечивающие умение учиться.
- 6. Эти задачи позволяет успешно решать проектная деятельность,
- 7. Совместная творческая деятельность учащихся при работе над
- 8. -организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться
- 9. Система использования проектной деятельности для формирования метопредметных учебных действий младших школьников.
- 10. Начиная работу с первоклассниками в 2011/2012 учебном
- 11. Диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий первоклассников
- 12. В 3-4 классе мною организованы несколько проектных заданий.
- 13. Слайд 13
- 14. Результаты диагностики развития умений учащихся в процессе работы над проектами
- 15. Результаты диагностики развития умений учащихся в процессе работы над проектами
- 16. с 2009 года в школе существует
- 17. Результаты мониторинга
- 18. Результаты мониторинговых работ подтверждают идею, что включение проектной
- 19. «К школьнику необходимо относиться не как к
- 20. Спасибо за внимание
« Чтобы человек был сытым один день, дай ему одну рыбку, два дня - две рыбки, всю жизнь - научи его ловить рыбу". Японская мудрость.
Слайд 1Проектная деятельность как форма диагностики метапредметных образовательных результатов.
учитель начальных классов
Щукина
Слайд 2 « Чтобы человек был сытым один день, дай ему одну рыбку, два
дня - две рыбки, всю жизнь - научи его ловить рыбу".
Японская мудрость.
Слайд 3 Какие же умения и качества необходимы человеку XXI века?
Критическое и системное мышление;
Направленность на саморазвитие;
Умения ставить и решать проблемы;
Коммуникативные умения;
Творчество и любознательность;
Умения работать с информацией;
Социальная ответственность.
Слайд 4
Школа сегодня также стремительно меняется, пытается попасть
в ногу со временем. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определил в качестве главных результатов не только предметные, а личностные и метапредметные универсальные учебные действия
Слайд 5Универсальные учебные действия (УУД) – это обобщённые действия, обеспечивающие умение учиться.
Слайд 6Эти задачи позволяет успешно решать проектная деятельность, которая гармонично дополняет в
образовательном процессе классно-урочную деятельность и позволяет работать над получением личностных и метапредметных результатов образования в более комфортных для этого условиях, не ограниченных временными рамками отдельных уроков.
Слайд 7Совместная творческая деятельность учащихся при работе над проектами в группе и
необходимый завершающий этап работы над любым проектом – презентация (защита) проекта – способствуют формированию метапредметных коммуникативных умений
Слайд 8-организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и
т.д.);
-предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ
-при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.
-предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ
-при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.
Слайд 9Система использования проектной деятельности для формирования метопредметных учебных действий младших школьников.
Слайд 10Начиная работу с первоклассниками в 2011/2012 учебном году, выделила для себя
ряд проблем:
-низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе;
-неумение готовить рабочее место к учебным занятиям;
-неумение следовать инструкции, ярко выраженное в неспособности внимательно слушать и выделить последовательность действий, а также выполнить работу от начала до конца в соответствии с заданием;
-невысокий уровень развития основных мыслительных операций;
-отсутствие переноса знаний из одной образовательной области в другую, из учебной ситуации в жизненную
-низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе;
-неумение готовить рабочее место к учебным занятиям;
-неумение следовать инструкции, ярко выраженное в неспособности внимательно слушать и выделить последовательность действий, а также выполнить работу от начала до конца в соответствии с заданием;
-невысокий уровень развития основных мыслительных операций;
-отсутствие переноса знаний из одной образовательной области в другую, из учебной ситуации в жизненную
Слайд 16 с 2009 года в школе существует традиция организации школьной конференции
научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке». На конференции создаются условия публичного представления результатов детской творческо-поисковой деятельности.
Слайд 18Результаты мониторинговых работ подтверждают идею, что включение проектной деятельности в образовательный процесс
начальной школы должно, с одной стороны, способствовать получению качественно новых результатов образования и дать возможность проведения эффективного мониторинга становления этих результатов, с другой стороны, заложить основу для эффективной организации проектной деятельности как ведущей формы построения учебного процесса в основной школе.
Слайд 19«К школьнику необходимо относиться не как к сосуду, который предстоит наполнить
информацией, а как к факелу, который необходимо зажечь»
В.А. Сухомлинский
Результаты применения проектной технологии:
