Презентация, доклад Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО по математике в 1 классе на тему Число 10

математике в 1 классе на тему «Число 10»

Участники рабочей группы:
Тюркова Светлана Викторовна учитель начальных классов
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №130»
Московского района г. Казани Республики Татарстан

математики, позволяющего повысить уровень знаний обучающихся.

Задачи проекта:
Изучить требования ФГОС НОО и современные методические рекомендации к организации урока;
Определить содержание и структуру урока в соответствии с УМК «Школа России» по учебнику «Математика» 1 класс под редакцией Моро М.И.;
Разработать дидактический материал для проведения урока.

написанием числа 10
организовать работу по осуществлению совместной деятельности;
продолжить развитие умения анализировать;
продолжить развитие умения сопоставлять;
продолжить развитие умения сравнивать;
развивать внимание, наблюдательность, память;
совершенствовать навыки общения.

и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру;
получат возможность научиться: наблюдать изменение значения слова в зависимости от постановки ударения; работать с орфоэпическим словарем, находить в нем нужную информацию.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;
коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Личностные: анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со сверстниками и учителем.

тетрадь 1 класс к учебнику;
КИМ 1 класс;
ИКС - компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация к уроку;
- электронное приложение к учебнику;
дидактический материал – светофорчики.

задачи

2. Операционно-исполнительский этап
Планирование
Самостоятельная работа
Моделирование

3. Рефлексивно-оценочный этап
Рефлексия
Оценивание

УД – наблюдение, поиск, анализ. Форма УД – коллективная, парами. Задача 1. - Прочитайте стихотворение. - потрите ладошки друг о дружку так, чтобы они стали горячими, передайте свое тепло товарищу.

Вывод: нас ждет хороший, интересный урок.
УУД – ПУУД, ЛУУД, КУУД

обсуждение, постановка проблемы. Форма УД – фронтальная. Задача 2. - Посмотрите на столбик, изображающий число 8. -Какое число при счете идет перед ним? -Сравните число 8 с предыдущим числом. -Какое число при счете следует за числом 8? -Как получить это число? Как это записать? - Какое число идет при счете за числом 9? Покажите карточку. - Где вы встречали это число? Чем оно необычно?

как состоят из одной цифры. - Кто догадался, какова тема урока? -Чему мы должны сегодня научиться? Какие цели мы поставим?

– поиск, выполнение практических заданий, анализ. Форма УД – фронтальная. Задача 1. –Кто веселее всех? Кто самый грустный? Почему человек грустит или веселится?

Вывод: Веселее всех Алик, грустнее всех Катя.
УУД – ПУУД, РУУД, КУУД

анализ . Форма УД – фронтальная. Задача 1. Сосчитайте -1 ряд - от 1 до 7 и обратно; 2 ряд - от 1 до 8 и обратно; 3 ряд - от 1 до 9 и обратно; - все вместе от 1 до 10 и обратно. Покажите число, которое: -следует за числом 3,6,8,9; -стоит между числами 6 и8, 7 и 9, 4 и 6; -предшествует числу 5, 7, 9.

Вывод: каждое число имеет свое место, оно больше предыдущего на 1, но меньше на 1 последующего.
УУД – ПУУД, РУУД, КУУД

выполнение практических заданий, анализ . Форма УД – фронтальная. Задача 1. -Сравните числа (Учитель показывает запись на экране, дети показывают знаки >,< или =. Читают запись: - На сколько 8 больше 7?(и т. д .)

Вывод: числа которые при счете называем раньше, меньше чисел, называемых при счете позднее.
УУД –КУУД

практических заданий, анализ . Форма УД – фронтальная. Задача 1. -В конверте находятся красные и синие квадраты. Всего квадратов 5. Сколько из них может быть синих квадратов? Сколько красных?

Вывод: красных квадратов может быть 4,3,2,1и соответственно синих 1,2,3,4
УУД – ПУУД, РУУД, КУУД

учебнику. Вид УД – наблюдение, анализ. Форма УД – коллективная, фронтальная. Задача 1. - Как получить число 10? -Как это записать? -Что больше: 9 или 10? На сколько больше? -Что меньше: 9 или 10? На сколько меньше? -Какие еще числа меньше 10? Назовите их.

Вывод: число 10 можно получить, если к 9 прибавить 1. Число 9 на 1 меньше числа 10, а 10 на 1 больше числа 10.
УУД – ПУУД, РУУД, КУУД, ПрУУД

60, рисунок с цыплятами. Вид УД – поиск, выполнение практических заданий, анализ . Форма УД – фронтальная. Задача 1. - Сколько цыплят освободилось от скорлупы? -Сколько еще освобождается от скорлупы? -Сколько всего цыплят? -Как получили число 10? -Как это записать? Прочитайте запись. Сколько стало цыплят? -Сколько было? -Стало больше или меньше? -На сколько больше? -Какой знак нужно поставить? Прочитайте запись. Сколько всего цыплят? -Сколько из них находится в скорлупе? -Сколько цыплят освободилось от скорлупы? -Как получили число 9? -Как это записать? прочитайте запись. -Почему вы поставили знак "минус"? На какие вопросы нашли ответы?

Вывод: 10 больше 9 на 1, а 9 меньше 10 на 1. Чтобы получить число 10, надо к 9 прибавить 1.
УУД – ПУУД, РУУД, КУУД , ЛУУД

рисунок на полях с монетами Вид УД – выполнение практических заданий, анализ . Форма УД – работа парами Задача 1. - Рассмотрите рисунок, придумайте вопросы по нему. Задайте вопросы соседу. -Как монетами, изображенными на полях, набрать 10 рублей?

Вывод: 10 рублей можно набрать разными монетами, которые в сумме дают число 10.
УУД – ПУУД, РУУД, КУУД,ЛУУД

выполнение практических заданий, анализ . Форма УД – фронтальная. Задача 1. - Рассмотрите рисунок. Кто изображен на рисунке? -Решите примеры, используя данный рисунок. (учащиеся решают примеры по "цепочке")

Вывод: при вычитании 1 из числа, получаем число предшествующее при счете, а при прибавлении к числу 1, получаем число следующее за ним.
УУД – ПУУД, РУУД, КУУД, ЛУУД

– поиск, выполнение практических заданий, измерение, анализ . Форма УД – фронтальная. Задача 1. - Сравните отрезки, используя мерную линейку. Какой отрезок длиннее? на сколько? Какой отрезок короче? на сколько?

Вывод: первый отрезок короче второго на 1,а второй длиннее на 1 первого.
УУД – ПУУД, РУУД, КУУД, ЛУУД

задание с часами и домино Вид УД – поиск, выполнение практических заданий, анализ . Форма УД – фронтальная. Задача 1. - Посмотрите, сколько точек на фишке домино? На какие два числа можно разбить число 10?. -Что вы о них знаете? Сколько показывают часы?

Вывод: число 10 можно получить сложив пять и пять.
УУД – ПУУД, РУУД, КУУД, ЛУУД

Рабочая тетрадь с.23, задание с числами Вид УД – поиск, выполнение практических заданий, анализ . Форма УД – индивидуальная, фронтальная Задача 1. - Посмотрите на числовой ряд. Как соединены числа? -Соедините числа в порядке убывания самостоятельно. (С последующей проверкой) -Прочитайте следующее задание. Закрасьте карточки с примерами самостоятельно. (проверка)

Вывод: ответ на вопрос: Какую закономерность увидели?
УУД – ПУУД, РУУД, КУУД,ЛУУД

числами Ресурс – Рабочая тетрадь с.23, примеры на сравнение Вид УД –выполнение практических заданий, анализ . Форма УД – Индивидуальная Задача 1. - Письмо числа 10. Прочитайте следующее задание. В какой строке закрашенных фигур больше? На сколько? -Посмотрите на последнее задание. Запишите недостающие числа.

Вывод: число 10 состоит из цифр 1 и 0, закрашенных фигур больше в том ряду, где число больше
УУД – ЛУУД, РУУД

Оцените свои знания с помощью "светофорчика".

Если он принес вам знания и поможет в дальнейшем, и у вас хорошее настроение, возьмите зеленый сигнал светофора, если вам было трудно и многое не получалось, то зажгите красный сигнал. Если не все получалось, но вы надеетесь, что все сможете преодолеть, повторив еще раз, то зажгите желтый сигнал.

образовательных технологиях содержания, методы, организация, средства обучения прямо ориентированы на личностное развитие детей, тем самым созданы реальные педагогические условия для воплощения идеи системно-деятельностного обучения.
Данный проект может быть использован в начальных классах при проведении уроков математики в 1 классе, а также реализован в рамках курсов повышения квалификации при проведении стажировок.