Презентация, доклад Проектирование урока русского языка по ФГОС

этюдам. Журналист и писатель осваивают приёмы письменной речи. Учитель тоже смешивает краски, разучивает этюды, осваивает приёмы – только это педагогические краски, этюды и приёмы.
         Каждый учитель не раз задавал себе вопрос, идя на урок: будет ли урок интересным, сможет ли он вовлечь учеников в работу?

НОО.

Задачи семинара:

1. Освоить современные технологии, отвечающие Федеральному государственному образовательному стандарту для разработки конкретных этапов урока.
2. Познакомиться с современной системой оценки достижений учащихся.
3. Освоить современные образовательные сервисы для повышения мотивации обучающихся на уроках русского языка.
4. Сконструировать свой урок русского языка, отвечающий всем требованиям ФГОС.

Планируемые результаты

В результате прохождения семинара приобретут:
знания  о  современном уроке согласно требованиям ФГОС, о современных методах и приемах обучения.
умение конструировать урок с использованием современных технологий, методов и приемов.
навыки работы с образовательными сервисами.
профессиональные компетенции: проектирование урока с использованием современных методов и приемов.

сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения материала. От мотивации во многом зависит эффективность усвоения учащимися учебного материала.

Приём «Горячий стул»

Один из учеников приглашается на «горячий стул» лицом к классу, другой выходит к доске и молча пишет слово с непроизносимой согласной. Любой ученик из класса проговаривает вслух лексическое значение этого слова, не называя его. Сидящий на стуле должен отгадать это слово и подобрать проверочное слово. Дети оценивают правильность ответа (аплодисментами, жестами и др.).

Онлайн-кроссворд

слово. Дайте характеристику каждому звуку.
(Дети выходят по-очереди к доске и заселяют теремок буквами, давая характеристику букве и звукам, которые она может обозначать. Собирают слово - возникает проблема: может, буква «д» – лишняя? Звука-то нет. Спорят, доказывают свою точку зрения.

буквы вы использовали? (нет) Какие буквы у вас остались? («л» и «н»)
Почему вы не стали заселять эти буквы? (Потому что в словах нет звуков, которые обозначают буквы «л» и «н».)

сердечко, сердечный, сердцеед.
- Есть ли в этих словах буква, которая не произносится? (да, «д»)
Выпишите в один столбик слова, в которых согласная «д» произносится, а в другой те, в которых не произносится.
Как можно назвать эту согласную? (непроизносимая)
- Исследуйте, в каких случаях согласная «д» не обозначает никаких звуков? Сделайте вывод.
Подсказка: подчеркните буквы, которые находятся рядом с буквой «д».
Вывод: звук исчезает на стыке 3-х согласных, т.к.
его трудно произнести.

- В какой позиции находятся непроизносимые
согласные буквы? (в слабой)
- Что необходимо сделать, чтобы слова с непроизносимыми согласными писать правильно? (проверить родственным словом, в котором непроизносимая согласная будет в сильной позиции)
Исследуйте слова второго столбика. Почему буква «д» произносится? (она стоит перед гласной буквой, исчез стык согласных букв)
Попробуйте ещё раз заселить слова в теремок. Что нужно сделать, чтобы не допустить ошибку? (подобрать проверочное слово)

Для первого слова проверочным будет «солнышко». Буква «н» находится в сильной позиции, т.к. стоит перед гласной буквой. Нет стыка согласных букв лнц. В теремок заселяем слово «солнце».
Второе слово проверим словом «опоздал». Буква «д» находится перед гласной «а», исчез стык согласных букв здн. В теремке будет жить слово «поздно».

- групповая работа

- самостоятельная работа

Найдите и выпишите только слова с непроизносимой согласной:

сердце, местность, пастбище, трубка, стена, вестник, глазки, свистнул, лесник, близко, зарядка, звёздное, земля, соседка, устный.

- Выполните проверку

над какой-то учебной темой. Позволяет учителю и ученику скорректировать свою работу и устранить возможные пробелы и недочеты.

Оценка результатов на уроке русского языка

Примерный план оценивания темы
«Непроизносимая согласная в корне слова»

Примерный план оценивания темы
«Непроизносимая согласная в корне слова»

стихотворения, тема, обычно существительное;
2 строка - два прилагательных, раскрывающих тему синквейна;
3 строка - три глагола, описывающих действия по теме синквейна;
4 строка - фраза, предложение, цитата или крылатое выражение, выражающее свое отношение к теме;
5 строка - слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы.