Презентация, доклад проекта Русская матрешка

Климовск, ул. Победы, д. 12-а Познавательно – практический проект совместной образовательной деятельности в младшей группе: «ИГРА-ДЕЛО СЕРЬЁЗНОЕ. РУССКАЯ МАТРЕШКА». Выполнила воспитатель первой категории Балашова Т.А

категории
МБДОУ ЦРР-д/с № 5 «Радуга» Балашова Татьяна Алексеевна
Юридический адрес исполнителя: Московская область, г.о Подольск, мкр. Климовск, ул. Победы, д. 12-а

Адресация: Проект предназначен для воспитателей младшей группы ДОУ
Цель: Создание условий  для развития воображения и  художественно – творческих способностей детей в процессе ознакомления  с русской народной игрушкой  - матрешкой.
Задачи:
приобщать к истокам духовной культуры русского народа:
формировать представления о русской народной игрушке, традициях и обычаях, связанных с изготовлением, росписью матрешки;
формировать предпосылки к поисковой деятельности, интеллектуальной инициативе;
способствовать индивидуальному самовыражению детей в процессе продуктивной  творческой деятельности;
развивать творческие и познавательные способности;
формировать речевые умения и мелкую моторику рук;
обогащать словарный запас (активный и пассивный).

Благополучатели: дети младшей группы, родители воспитанников
Типовые особенности: долгосрочный, по уровню контактов на уровне ДОУ, с открытой координацией, меж предметный проект, познавательно – практический.

– народная игрушка».
Оформление выставки в группе.
Составление дидактической игры «Создай узор», «Собери матрешку».
Мини – музей «Матрешки».
Оформление выставки совместно с родителями «Семейная матрешка».
Проведение развлечения «В гостях у матрешки»
Создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами.
дети знают, как выглядит русская народная игрушка – матрешка; какие виды матрешек  существуют;  какими ремеслами знаменита Русь;
дети проявляют познавательные способности; интерес и желание к творческой деятельности;
дети демонстрируют предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной  инициативы; возможные способы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
дети готовы  к индивидуальному самовыражению;
дети совершенствуют мелкую моторику рук

Исполнители основных мероприятий: воспитатель младшей группы, родители.

даже менее образованный ближе к своим корням, истории, культуре, чем русский. С тех пор мало что изменилось.
Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по - новому начинаем относиться к старинным обычаям и традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно – прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений.
Как же развивать воображение и творческие способности детей, если не приобщать их к истокам народного мастерства? Чем увлечь ребенка, как не игрушкой? Такой яркой, самобытной, не похожей ни на одну игрушку мира.
Проект направлен на решение вопросов патриотического воспитания детей в соответствии с примерной программой дошкольного образования. Содержание расширено  за счет включение задач педагогического просвещения родителей, вовлечение родителей в воспитательно - образовательный процесс, повышение роли семьи в современном обществе конкретизация задач патриотическому воспитанию, использование программ воспитания детей на традициях народной культуры.
Народная игрушка будит мысль и фантазию ребенка. Деревянная точеная фигурка девушки Матрены в сарафане и с платочком на голове невольно привлекает внимание яркой раскраской и вызывает улыбку. Учитывая особенности матрешки надо целенаправленно использовать ее в детском саду.
.

духовному воспитанию, формируем творчески развитую
личность, способствуем повышению развития познавательных способностей
детей, развиваем воображение, эстетический вкус, умение составлять
композиции узоров для украшения сарафана матрешки, для создания игры,
подарка, поделки.
Мы знакомим детей с новыми понятиями, названиями матрешек, элементами
узора, тем самым способствовала формированию активного словаря детей,
а значит, прививаем речевые умения и навыки, способствуя гармоничному
развитию личности.
Приобщение детей к народной культуре, народному искусству является средством
формирования у них развития духовности. Именно поэтому родная культура
как отец и мать должны стать неотъемлемой частью души ребенка, началом,
порождающим личность.

творческих способностей детей в процессе ознакомления  с русской народной игрушкой  - матрешкой.

Задачи:
Приобщать к истокам духовной культуры русского народа:
Формировать представления о русской народной игрушке, традициях и обычаях, связанных с изготовлением, росписью матрешки;
Формировать предпосылки к поисковой деятельности, интеллектуальной
инициативе;
Способствовать индивидуальному самовыражению детей в процессе продуктивной  творческой деятельности;
Развивать творческие и познавательные способности;
Формировать речевые умения и мелкую моторику рук;
Обогащать словарный запас (активный и пассивный).

культуре, традициям, обычаям, развитие творческих и познавательных способностей через ознакомление с игрушкой – матрешкой.

Суть проекта: с игрушкой – Матрешкой дети будут знакомиться через ООД по речевому и художественно – эстетическому развитию, в режимных процессах.

Ожидаемые результаты:
Организация ООД, деятельность в ходе режимных процессов.
Создание презентации «Матрешка – народная игрушка».
Оформление выставки в группе.
Составление дидактической игры «Создай узор», «Собери матрешку».
Мини – музей «Матрешки».
Оформление выставки совместно с родителями «Семейная матрешка».
Проведение развлечения «В гостях у матрешки»
Создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами.

матрешек  существуют;  какими ремеслами знаменита Русь;
дети проявляют познавательные способности; интерес и желание к творческой деятельности;
дети демонстрируют предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной         инициативы; возможные способы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
дети готовы  к индивидуальному самовыражению;
дети совершенствуют мелкую моторику рук
 

– душа России», «Раскрасавица матрешка», «Матрешки народов России», оборудование для показа презентаций; музыкальный центр, развивающие игры по теме, набор матрешек(русские, чувашские, татарские), сюжетные матрешки по сказкам.
Методическое обеспечение проекта: календарно – тематическое планирование по группе,
Музыкальные произведения: «Матрешка»(муз. Т. Варовиной, сл. В. Семернина); «Русская матрешка» (муз. З. Левиной, сл. З. Петровой); «Во саду ли, в огороде» (рус. нар. мелодия); «Пляска с платочком» ( муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской).
Стихотворения: И. Ломова «Матрешка», М. Фомина «Мы – матрешки», С. Маршак «Восемь кукол деревянных», К. Липатова «Наша матрешка»,
И. Корниенко «Матрешка».

данного проекта дети познакомились с русской народной Матрёшкой, с видами и многообразием матрёшек; чтение стихов и потешек оказало благотворное влияние на речевое развитие детей.
Сформировалось у детей представлений о декоративно – прикладном творчестве русского народа «Русская матрешка».
Для оценки эффективности реализации проекта в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста можно использовать диагностические методики авт. О.С. Ушакова и Е.С. Струнина:
Цель: диагностика сформированности словаря детей.
Задание 1. Кукла.
Воспитатель показывает ребенку куклу, задает вопросы в следующей последовательности.
1. Как зовут куклу? Придумай ей имя.
I. Ребенок называет имя в предложении (Я хочу назвать ее Марина);
II. Дает имя (одним словом);
III.Не дает имя (повторяет слово кукла).

2. Скажи, какая Марина?
I. Называет два слова и более (красивая, нарядная);
II. Называет одно слово (хорошая);
III.Не называет качеств, признаков (повторяет слово кукла).

называет более двух предметов одежды (в зеленом платье, белых носочках);
II.C помощью вопросов педагога: «Что это? Покажи...» (Это — носочки, это — платье);
III. Показывает предметы одежды, но не называет.

4. Как назвать одним словом? (Педагог называет: «Платье, носки — это...?»)
I. Ребенок называет обобщающие слова (одежда, вещи);
II. Называет другие виды одежды (трусики, колготки, кофта...);
III. Повторяет слова, которые назвал педагог (платье, носочки).
5. Какая одежда надета на тебе?
I. Называет более двух слов (рубашка, майка, брюки);
II.Называет два предмета одежды (сарафан, майка);
III. Называет только одно слово (платье) или перечисляет обувь (тапочки, туфли).

6. Что делает Марина? (Педагог выполняет действия: кукла садится, встает, поднимает руку, машет ею.)
I. Ребенок называет все действия;
II. Называет два действия (встала, подняла руку);
III. Называет одно слово — действие (стоит или сидит).

I. Называет два признака и более (круглый, резиновый);
II. называет одно слово;
III. не называет качеств, говорит другое слово (играть).

2. Что с ним можно делать?
I. Называет более двух слов (глаголов) (подбрасывать, в футбол играть);
II. называет два действия (играть, бросать);
III.называет одно слово (играть).

3. Взрослый задает вопрос после действия. Бросает ребенку мяч и говорит:
-Что я сделала (бросает мяч)? (Бросила.)
-А ты что сделал? (Поймал.)
-Теперь ты бросай. Что ты сделал? (Бросил.)
-А я что сделала? (Поймала.)
I. Ребенок называет все глаголы в нужной форме;
II. называет 2—3 глагола правильно;
III. называет только одно действие.

I. Ребенок дает обобщающее слово (игрушки);
II. Перечисляет названия (Катя, мяч)
III. Говорит одно слово (кукла).
2. Расскажи, какие игрушки есть у тебя дома, как ты с ними играешь, с кем?
I. Составляет рассказ из личного опыта (У меня дома есть машинки. Их много, все машинки разные. Я ставлю их в гараж);
II. Перечисляет игрушки;
III. Называет одну игрушку.

ребенка дошкольного возраста можно использовать оценивать по следующим параметрам (Дж.Рензулли,Р.Хартман):

Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задаёт вопросы;
Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы;
Свободно высказывает своё мнение, иногда настойчиво и энергично отстаивает его;
Склонен к рискованным действиям;
Обладает богатой фантазией, воображением; часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов, систем;
Обладает хорошо развитым чувством юмора и видит юмор в ситуациях, которые другим не кажутся смешными;
Чувствителен к красоте, обращает внимание на эстетические характеристики вещей, предметов;
Не боится отличаться от других;
Не принимает авторитарных указаний без критического изучения.
Необходимо фиксировать не только наличие или отсутствие этих параметров, а попытаться различить степень их выраженности (очень слабая, слабая, средняя, сильная, очень сильная)
Так можно составить общее представление творческом потенциале ребёнка.

же добавив различные виды матрешек и разные виды деятельности проект можно использовать в разных возрастных группах.

Библиография проекта:
Алехин А «Матрешки», Москва, 2009 г.
Берестов В. «Матрешкины потешки», Москва, 2012 г.
Воробьева О. Я. Декоративно-прикладное творчество. Традиционные народные куклы. Керамика. – Волгоград: Учитель, 2009.
Дайн Г. «Русская народная игрушка», Москва, 2011 г
Журналы «Дошкольное воспитание», №9, 10, 2008 г. № 4, 1994.
Казакова Т.Г. Занятия с дошкольниками по изодеятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей – М.: Просвещение, 2016.
Кондакова Н. Матрешка /Новая игрушечка. – 1993 №3; 1996. - № 10
Котова И. Н., Котова А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.: Паритет, 2010.
Народные художественные промыслы., общ. ред. М. А. Некрасовской и др., 2014.
Русская матрёшка. Редактор Н. А., Фёдорова, М.: Мозаика, 2015

Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе
овладения литературным языком  своего народа.
Программные задачи:
●Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно
отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого;
●Развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми;
●Формировать умение различать понятия  один, много;
●Учить сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров;
●Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности; 
●Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих
предметов, вызывать чувство радости от их созерцания;
● Развитие творческих способностей через ознакомление с мотивами народного орнамента;
●Закреплять навыки организованного поведения в детском саду.
 
Оборудование и материалы: Корзина, матрешка, готовые заготовки в форме матрешек из цветного
картона, заготовки из цветной бумаги для украшения матрешек (цветочки, листочки), клей
карандаш, салфетки, клеенки, аудио проигрыватель.
 
Словарная работа: Матрешка, мастер, платок, сарафан, узор.
  Предварительная работа:
-Рассматривание матрешек;
-Дидактическая игра «Собери матрешку»;
-Дидактическая игра «Поставь матрешек по величине»;
-Чтение художественной литературы

.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

этап
Воспитатель: Я на ярмарке бывала,
И игрушки выбирала,
Принесла корзинку вам,
В ней игрушки не простые,
А волшебно-расписные.
Воспитатель: Я загадаю вам загадку, отгадав ее, вы узнаете, что спрятано в корзинке.
Загадка: Они летом и зимой любят жить одна в одной, принесите им сапожки — и пойдут плясать….. 
Дети: Матрешки
Поисковый этап
 Воспитатель: Правильно ребята – это матрешки. Делали такие игрушки в разных городах и селах.Эта
самая яркая, красивая матрешка из Семенова. А давайте, внимательно рассмотрим нашу матрешку.
Воспитатель: Как называется эта игрушка?
Дети: Матрёшка.
Воспитатель: И кто ее изготовил для вас?
Дети: Мастер.
Воспитатель: А знаете ли вы, ребята, из чего сделана Матрешка?
Дети: Из дерева. 
Воспитатель: Правильно! Что сделал мастер после того, как вырезал ее из дерева?
Дети: Раскрасил красками.
Воспитатель: Какие цвета использовал мастер когда расписывал нашу матрешку?
Дети: Красный, зеленый….
Воспитатель: Посмотрите внимательно во что одета наша матрешка?
Дети: Платок, сарафан, фартук.

вы думаете, какой человек их смастерил добрый или злой? Почему вы так решили? 
Дети: Ее смастерил добрый человек, потому что она улыбается, у нее веселые глаза.
Воспитатель: А как нужно относиться к такой игрушке и труду  народных мастеров?
Дети: Бережно, аккуратно.
Воспитатель: Наша матрешка приглашает на немного поиграть.

Физкультминутка "Матрешки":
Мы веселые матрешки
Мы в ладоши хлопаем,
Мы ногами топаем.
Надуваем щечки.
Скачем на носочках.
И друг другу даже
Улыбки мы покажем

Воспитатель: Молодцы ребята! А теперь внимательно послушайте стихотворение которое я прочту о
нашей матрешке:
 Словно репа она крутобока,
И под алым платочком на нас
Смотрит весело, бойко, широко,
Парой черных смородинок - глаз
Алый шелковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек


 

шесть
Разрумянилась немножко
Наша русская матрешка.

Воспитатель: Наша русская матрешка настоящая красавица, а если вы ребята внимательно
слушали, то в стихотворении было сказано, что у матрешки есть секретик.
Ребята, как вы думаете, какой секретик есть у матрешки?
Дети: Внутри этой матрешки находятся поменьше.
Воспитатель: Правильно внутри матрешки прячутся их сестрицы другие матрешки,
каждая матрешка меньше прежней. Давайте с вами посмотрим, кто же спрятался в
наших матрешках. Воспитатель показывает кто спрятался в матрешке.
Воспитатель: У нас была одна матрешка, а теперь, сколько их стало?
Дети: Много.
 Воспитатель: Покажите мне самую большую матрешку, …..самую маленькую?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете матрешки еще и затейницы. Наша гостья
матрешка приготовила для нас игру «Собери матрешку».
Дети собирают матрешку за столами.
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам тоже стать настоящими мастерами и самим изготовить
свою красавицу-Матрешку

                                           
Удивительно бледны
Мастера, скорей за дело,
                   Украшай матрёшек смело,
                   Составляй любой узор,
                  Чтобы радовал он взор.

Воспитатель показывает образец, объясняет последовательность выполнения работы. По ходу выполнения детьми работы, напоминает, что наклеивать надо аккуратно, а излишки клея вытирать салфеткой, а, намазав клеем деталь, положить её клеем вниз на лист бумаги  и плотно прижать мягкой салфеткой. Во время работы звучат народные мелодии.
 
 Рефлексивно-оценочный этап
Кто сегодня приходил к нам в гости?
Что мы сделали для матрешек?
Понравилось ли вам занятие?
 
Последующая работа
Проведение выставки детских поделок «Веселые матрешки».
Проведение различных видов ООД на тему «Матрешки».

матрешек?
Понравилось ли вам занятие?
 
Последующая работа
Проведение выставки детских поделок «Веселые матрешки».
Проведение различных видов ООД на тему «Матрешки».

эстетическому развитию : Рисование «Раскрасавица матрешка». Лепка «Веселые матрешки».

матрешки, вот такие крошки…»

«Цвет». «Столько же, больше, меньше».
(закрепить умение определять и называть изученные цвета, (закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству ; соотносить цвета с предметами окружающего мира) закрепить умение сравнивать предметы по свойствам)

)