Презентация, доклад проекта по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста Веселые пальчики

Посад
Кондрашова Елена Александровна.

развитие мелкой моторики рук детей
Младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.

прямой зависимости от степени
сформированности тонких движений пальцев рук. Формирование
речи происходит под влиянием двигательных импульсов,передающихся
от рук, а точнее от пальчиков. Чем активнее и точнее движение пальцев
у ребенка, тем быстрее он начнет говорить.
Если еще в дошкольном детстве большое внимание уделялось упражнениям,
играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации
движения руки, можно решить сразу две задачи:
во- первых, повлиять на общее интеллектуальное развитие ребенка
во-вторых, не только совершенствовать ловкость и точность движений,
но и улучшить внимание, память, научиться вырабатывать усидчивость.
что является прекрасным стимулом для развития творческих способностей,
пробуждающих воображение и фантазию.
Исходя из этого, в данном проекте представлен комплекс занятий и упражнений
для работы пальчиков. В проект включены занятия пластилинографии,
тестомастики, пальчиковые игры, игры со специальным оборудованием
( шнуровки, мозаики, игры с крупой, с предметами) и др.
Данный проект разработан по принципу интеграции образовательных областей:
социально-коммуникативное, познавательное развитие, речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

сверстниками

;

Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Познавательное развитие

Обучать детей пальчиковым играм в разных видах деятельности(на занятиях
по лепке, рисованию, развитию речи, математике, и.т.д.);
 
Научить детей четко произносить слова потешек, скороговорок и стихотворений,
сочетая их с движениями;
Знакомить детей с названием пальчиков;
Развивать умение различать правую и левую руку.

Речевое развитие

 
Развивать: речь, мышление, память, внимание, творческое воображение;
Обогащать словарный запас.
 

к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов;

Физическое развитие

Развитие мелкой моторики;
Формировать умение согласовывать движение с речью;
Формировать умение выполнять элементарные действия обеими
руками в пальчиковых играх.
 

памяти;
- повышение уровня развития мелкой моторики рук, улучшение координация
движений;
- наблюдается интерес к пальчиковым играм;
- формируются навыки работы с пластилином.
 

является ведущим в данном проекте, так как при
создании проекта и его реализации учитывалось положение Л.С.Выготского о
ведущей роли обучения;
-игра (как основной приём в дошкольном возрасте);
-наглядные, словесные методы;
-наблюдение, собеседование, тестирование;
-анализ результатов деятельности;
-учёт реальных и перспективных индивидуальных возможностей каждого
ребёнка, эмоционально-положительный настрой.

среда, создающая для ребёнка условия
комфортности и благополучия;
-подгрупповая и индивидуальная формы проведения занятий;
-педагогическая поддержка, подразумевающая не только помощь в обучении и
воспитании, но и выявление индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
-установка на успешность: ребёнок видит окончательный результат своей работы.

особенностей детей и объема информации, которая может быть
ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды
их деятельности (интеллектуальную, познавательную, художественно-речевую);

видами двигательной активности, пальчиковых
игр и упражнений и т. д.;
возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на
самостоятельную игровую деятельность детей, дети пытаются осуществлять
ролевой диалог;

родители-дети. Родители принимали активное участие в
реализации проекта;

скованность движений, изменился нажим, что в дальнейшем
поможет детям легко овладеть навыками письма;
- дети свободно играют в пальчиковые и дидактические игры;

по развитию речи при помощи разных форм, методов направленных
на развитие мелкой моторики.

стали более совершенными. Мы уже видим качественный скачок
в развитии детей. Результаты диагностики подтверждают и доказывают важность,
необходимость и актуальность этого проекта.
Проводимая работа дала положительные результаты. Но на этом, я считаю,
останавливаться не надо. Необходимо искать новые интересные формы
взаимодействия с детьми и их родителями.

-Только кропотливая работа, терпеливое отношение, ободрение при неудачах,
поощрения за малейший успех, неназойливая помощь помогли нам добиться
хороших результатов.

психологами и другими специалистами в области
дошкольного образования.
Создавая в группе необходимую развивающую среду, способствующую развитию
мелкой моторики, учитывая возрастные особенности детей, получив поддержку
и помощь родителей, специалистов детского сада я смогла добиваться
поставленной цели.
Таким образом, в результате проделанной работы пришла к заключению, что
целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой
моторики рук у детей дошкольного возраста способствует формированию
интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры
головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и
психического здоровья ребенка.