Презентация, доклад проекта по предшкольной подготовке

к школьному обучению дети приходят в школу с навыками чтения и счета.

у 35−40% из них не развита мелкая моторика

- у 60% – устная речь

у 70% первоклашек не сформировано умение организовать свою деятельность

Ситуация в школе

НО

призванная смягчить переход ребенка из детсада (а также какого-либо другого дошкольного учреждения (организации) или из семьи) в школу. Но это вовсе не должно превратиться во все то же натаскивание детей на материал первого класса».

Что такое предшкольное образование

5-7 лет дошкольными учреждениями в городской местности составляет 65%

Охват детей 5-7 лет дошкольными учреждениями в сельской местности составляет 30%

Причины:
дефицит свободных мест в ДОУ;
отсутствие финансовых возможностей родителей;
рост числа детей с ослабленным здоровьем.

обеспечения единого старта детей старшего дошкольного возраста при поступлении в первый класс и их успешной адаптации к школе.

к здоровому образу жизни, создание атмосферы психологической комфортности.

Развитие личности ребёнка старшего дошкольного возраста, формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе, подготовке его к систематическому обучению.

Содействие появлению у детей ценностных ориентаций, социальной и познавательной мотивации учения, формирование способности произвольного регулирования деятельности, основ безопасности собственной жизнедеятельности, основ экологического сознания, ответственного отношения к решению поставленной задачи.

Формирование целостной картины мира, познавательных интересов, элементарных математических представлений, расширение кругозора ребенка, комплексное развитие устной речи, подготовка к освоению детьми письменной формы речи (письмо и чтение), содействие интеллектуальному развитию ребенка.

Создание условий для развития детей старшего дошкольного возраста, позволяющего им в дальнейшем успешно освоиться с ролью ученика.

Задачи предшкольной подготовки

и умений.

Учитывать необходимость возвращения (повторения) изученного
в новых учебных (игровых) ситуациях.

Предусматривать разные организационные формы проведения занятия (парную, групповую, коллективную), индивидуальную
работу с каждым ребенком.

Использовать технологию проблемного диалога (дети участвуют в обсуждении).

Организовать взаимосвязь занятий и свободной игровой деятельности.

Активно включать в учебно-игровую деятельность здоровьесберегающие методы и приемы (пальчиковую гимнастику, физминутки, зрительную гимнастику, психогимнастику и т.д.).

Требования к организации образовательного процесса

Чем отличаются
современные дети?

Информированность

Слабое здоровье

Раскованность

– июнь)

II этап – внедренческий
(сентябрь – май)

I этап – подготовительный
(июнь – сентябрь)

с родителями по вопросам предшкольного образования старших дошкольников;
составление списка детей старшего дошкольного возраста;
согласование с родителями режима функционирования группы кратковременного пребывания;
подбор программно-методического сопровождения для обучения детей;
составление расписания занятий с детьми;
организация развивающей среды.

I этап – подготовительный
(июнь – сентябрь)

педагогической деятельности;

оказание методической помощи педагогам;

психолого-педагогическое сопровождение детей и их родителей;

контроль за осуществлением учебно-воспитательного процесса.

в школе:
1 этап 2 этап

предшкольному обучению;

отчет о проделанной работе;

определение перспективы работы на следующий год с учетом полученных результатов.

III этап – аналитико-обобщающий (май – июнь)

говорить; игры со словами; подготовка к письму и чтению; составление рассказов; формирование представлений
об окружающем мире
(основные вопросы: кто? что? какой?)

1.Мир общения.

2. Занимательная математика.

Обучение счёту; формирование пространственного и словесно-логического мышления; ознакомление с геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими измерительными приборами; знакомство с моделями, составление и решение простых текстовых задач

подвижные ролевые дидактические игры на
игры игры игры внимание

Игровой час

Разделы программы

Развитие мелкой моторики

Развитие речи и подготовка
к обучению грамоте

Окружающий мир

Математическое развитие

звук» и др.

« Эхо»,

Мир общения

«По дороге к Азбуке»

первоклассников
Кудряшова Татьяна Александровна, учитель начальных классов

Задание 4. Возьми зелёный карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты
видишь букву «А»и «а».
Будь повнимательнее, не закрась лишние части.

Задание 5. Найди одинаковые группы букв и подчеркни их.

Ааа ааАА аАа Аааа ааАа Ааа аАа

iQsha.ru - (Развивающие упражнения для детей от 2 до 7 лет)

мин).

2. Затруднение в игровой ситуации (1-3 мин). Педагог выявляет детские
вопросы и вместе с детьми определяет тему занятия.

3. «Открытие» нового знания или умения (5-7 мин).

4. Воспроизведение новой типовой ситуации (5 мин).

5. Проведение игры, где детьми используется новое знание или умение.

6. Выполнение работа в учебной тетради (2-3 мин).

7. Создание игровой ситуация, которая фиксирует индивидуальное освоение
каждым ребенком нового материала.

8. Повторение и развивающие задания.
9. Итог занятия. Дети фиксируют в речи: а) что нового узнали; б) где новое
пригодится.

Общая схема занятий в
«Школе будущего первоклассника»

к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель выполнения заданий на уроке.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Особенности программы
«Школа будущего первоклассника»

Формирование УУД

существенных признаков.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Слушать и понимать речь других.

 

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Особенности программы
«Школа будущего первоклассника»

Формирование УУД

в школе

Выпускник
предшкольной
подготовки

Модель выпускника предшкольной подготовки

развитии детей;

спрогнозировать возможные школьные трудности.

«Школа будущего первоклассника»
позволяет:

«Дрофа», 2000 г.
Безруких М.М., Готов ли ребёнок к школе. М. «Вента-Граф», 2001г.
Бурлака Е.Г., Прокопенко И.Н. Занимательная математика. Донецк, ПКФ «Бао», 2000 г.
Волина В. Учимся играя. Москва, «Новая школа», 2001 г.
Волина В. Праздник числа. Москва, «Знание», 1999 г.
Никитин Б.П., Ступеньки творчества или развивающие игры. М., «Просвещение», 1990г.
Программа обучения и развития детей 5-7 лет «Предшкольная пора». М., «Вентана-Граф», 2006 г.
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. М., «Новая школа», 1995г.
Цукерман Г.А., Поливанова Н.К., Введение в школьную жизнь. ОГОУДПО «Курский институт непрерывного профессионального образования (ПКиПП) специалистов отрасли», 2007г.