МБДОУ «Беседенская СОШ».
Область «Познавательное развитие».
Познавательный проект группы
общеразвивающей направленности №3 «Непоседы»
детей от 6 до 7 лет.
Разработали воспитатели: Косынко О.А, Мазина Ж.Н..
2016 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад проекта Объекты живой и неживой природы
Содержание
- 1. Презентация проекта Объекты живой и неживой природы
- 2. Актуальность: дети в недостаточной степени имеют представление,
- 3. Тип проекта: По времени – кратковременный (неделя) По количеству
- 4. Цель проекта: изучение детьми объектов живой и неживой
- 5. Задачи проекта: 1. Обогащать представление о «живой» и «неживой» природе. 2. Обогащать
- 6. Ресурсное обеспечение: Инвентарь детского сада, интернет,
- 7. Ожидаемые результаты: 1. Дети будут знать, чем
- 8. ЭТАПЫ ПРОЕКТА I. Организационный этап Задачи: Сформулировать проблему,
- 9. Предварительная работа:Подбор иллюстративного материала по теме.Подбор литературы
- 10. Вот на земле огромный дом под крышей
- 11. Сотрудничество с семьёй:Консультация «Экологическое воспитание детей в
- 12. План реализации проекта:
- 13. Живое – это то , что растет, питается , дышит, двигается , размножается.
- 14. Неживая природаэто то, что не растет, не питается , не дышит, не размножается
- 15. В природе все взаимосвязано: растения, животные, почва,
- 16. С самого рождения детей окружают различные явления
Актуальность: дети в недостаточной степени имеют представление, что такое «живая» и «неживая» природа. В чем отличия? Участие детей позволит максимально обогатить знания и представления о «живой» и «неживой» природе; развить связную речь, творческие способности детей, поисково-исследовательскую деятельность
Слайд 1Объекты живой и неживой природы «Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты
находишь чему учиться»
Леонардо да Винчи
Слайд 2Актуальность: дети в недостаточной степени имеют представление, что такое «живая» и «неживая» природа. В чем
отличия? Участие детей позволит максимально обогатить знания и представления о «живой» и «неживой» природе; развить связную речь, творческие способности детей, поисково-исследовательскую деятельность
Слайд 3Тип проекта: По времени – кратковременный (неделя) По количеству участников: групповой. По направленности: познавательный. По приоритету: исследовательский. Участники проекта:
дети среднего дошкольного возраста, воспитатели группы.
По характеру контактов – внутренний.
Слайд 4Цель проекта: изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания
и формирования в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим миром.
Слайд 5Задачи проекта: 1. Обогащать представление о «живой» и «неживой» природе. 2. Обогащать словарный запас детей. 3. Развивать связную речь
через составление описательного рассказа.
4. Воспитывать бережное отношение к природе.
5. Развивать творческие способности детей.
Слайд 6Ресурсное обеспечение: Инвентарь детского сада, интернет, художественные произведения и материалы. Участники проекта: воспитатели,
дети группы «Непоседы», родители
Методы использованные в ходе исследования:
Наблюдение, беседа, игры, занятия,
эксперименты.
Слайд 7Ожидаемые результаты: 1. Дети будут знать, чем отличается «живая» природа от «неживой». 2. Дети смогут находить
отличия при наблюдении в природе.
3. Дети смогут составлять описательный рассказ
4.Знание детьми названий деревьев, кустарников, растений и их характерных особенностей.
5.Бережное отношение детей к природе.
6.Интерес детей к объектам и явлениям природы.
Слайд 8ЭТАПЫ ПРОЕКТА I. Организационный этап Задачи: Сформулировать проблему, определить цель. Выработать план деятельности по достижению
цели. Развивать стремление к самостоятельному получению знаний. объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и их родителями.
Проанализировать знания детей по теме проекта.
II. Продуктивный этап
Задачи:
Поддерживать стремление всех участников проекта активно вступать в работу по реализации проекта. Уточнить и расширить знания детей о природе. Развивать мышление, сообразительность, наблюдательность, связную речь. Развивать навыки самостоятельной творческой деятельности; привитие навыков коллективного взаимодействия и индивидуальной деятельности.
III. Заключительный этап
• Подвести итоги реализации проекта.
• Обобщение результатов работы, их анализ, закрепление полученных знаний.
Слайд 9Предварительная работа:
Подбор иллюстративного материала по теме.
Подбор литературы по теме.
Подбор дидактических игр
по экологии.
Оформление уголка «Мир природы» в группе.
Наблюдение в природе на прогулке.
Оформление уголка «Мир природы» в группе.
Наблюдение в природе на прогулке.
Слайд 10Вот на земле огромный дом под крышей голубой. Живут в нем солнце,
дождь и гром, лес и морской прибой,
Живут в нём птицы и цветы, веселый звон ручья.
Живёшь в том доме светлом ты и все твои друзья. (Л. Дайнеко.)
Слайд 11Сотрудничество с семьёй:
Консультация «Экологическое воспитание детей в семье».
Консультация «Прогулки в природу»
Совместное
творчество родителей с детьми из природного материала.
Слайд 15В природе все взаимосвязано: растения, животные, почва, реки, воздух и др.
находятся в неразрывном единстве — живая природа не может обходиться без неживой.
Слайд 16С самого рождения детей окружают различные явления неживой природы: летним днем
они видят солнце и ощущают теплый ветер; зимним вечером с удивлением смотрят на луну, темное небо в звездах, чувствуют, как мороз пощипывает щеки... Собирают камни, рисуют на асфальте мелом, играют с песком и водой — предметы и явления неживой природы входят в их жизнедеятельность, являются объектами наблюдений и игры.
