Презентация, доклад проекта Много шума из ничего или знакомство с шумовыми музыкальными инструментами

инструментами» Автор: Гараева Светлана Анатольевна музыкальный руководитель I- квалификационной категории МБДОУ « Детский сад № 10 « Рябинушка» г. Менделеевск РТ

доступными, а потому любимыми детьми являются шумовые музыкальные инструменты. Привлекают детей звучание, вид инструментов , и то, что они могут самостоятельно, без чьей-либо помощи, извлекать из них звуки. Все это заставляет ребенка по-новому услышать мир звуков. Звуков вокруг нас много, и они такие разные! Ведь все , что окружает нас звучит и каждый звук может стать музыкой. Надо только постараться услышать эту музыку. Так какие же звуки нас окружают? Поиск ответа на данный вопрос и вызвал необходимость возникновения этого проекта.

формы импровизации.

представления детей об уже известных шумовых музыкальных инструментах. 3. Развивать умения сотрудничать друг с другом в ходе совместной деятельности. 4. Расширять музыкальный и жизненный кругозор учащихся, формировать основы музыкальной культуры и музыкального вкуса.

проведение досугов (совместные развлечения, праздники, семейные концерты);
 - участие в  концертах, конкурсах, выставках;
- «познавательное» сотрудничество (консультации);
- «аналитическое» сотрудничество (дни открытых дверей, анкетирование);
« творческое » сотрудничество ( участие родителей в изготовлении шумовых инструментов из бросового материала).

дети смогут сами ориентироваться в разнообразных приемах игры, у них разовьется слуховой контроль и умение исправлять неточности в своем исполнении. Овладение элементарными навыками и способами игры на музыкальных инструментах, умение играть в ансамбле и импровизировать на них будут способствовать самостоятельной деятельности детей по сочинению оркестровок знакомых песен и народных мелодий.

Долгосрочный ( октябрь- май)

музыкальных инструментов.
2.Образовательная область « СОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ »
-беседа с детьми: «Какие бывают музыкальные инструменты»;
-рассказ-сообщение об истории  возникновения музыкальных инструментов;
-загадывание и отгадывание загадок про музыкальные инструменты;
-разгадывание музыкальных ребусов ;
-придумывание детьми загадок и стихов про музыкальные инструменты.

- звонкий. (Балалайка.) Этот струнный инструмент Зазвенит в любой момент - И на сцене в лучшем зале, И в походе на привале. (Гитара.) Он руками машет плавно, Слышит каждый инструмент. Он в оркестре самый главный, Он в оркестре - президент! (Дирижёр.)

звенит, Звонко второй нам в оркестре звучит. Третий в саду, на поляне цветёт, Синий, лиловый, в букет наш пойдёт. (Колокольчик.) На листочке, на страничке - То ли точки, то ли птички. Все сидят на лесенке И щебечут песенки. (Ноты.) Добавим к ноте букву «М» - Он станет сразу нужен всем: В нём живёт моя семья - Мама, папа, брат и я! (До - дом.) Первый слог - нота, Второй слог - нота. А в целом - Только часть чего-то. (До + Ля = Доля.)

для самостоятельной музыкальной деятельности детей с музыкальными инструментами;
-проведение сюжетно-ролевых игр с использованием  темы музыкальных инструментов:
«Идем на концерт»
« Магазин музыкальных инструментов»
-беседа о поведении в общественных местах
(на концертах, в музее и музыкальной школе).
-слушание аудиозаписей знакомых детям музыкальных произведений, исполненных на разных музыкальных инструментах (высокого качества);
-музыкально-дидактические игры: «Угадай, на чем играю», «Оркестр»,«Веселые ритмы»,
«Подбери инструмент».

(«Дудочка и кувшинчик», «Бременские музыканты», «Гусли-самогуды», «Садко») 6.Образовательная область «ТРУД»
-беседа с детьми о профессиях людей, которые изготавливают музыкальные инструменты.
-беседа с детьми о профессии музыканта.
-консультация для родителей «Как самостоятельно изготовить музыкальные инструменты»
7. Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»
-рисование детьми ДМИ;
-раскрашивание  картинок ДМИ;
-рассматривание картин знаменитых художников, на которых изображены музыкальные инструменты.

шумовые во всём их богатстве и разнообразии. Исследуя каждый инструмент ребята учатся узнавать и различать звуки бубна, погремушки, барабана, деревянных ложек, маракаса и др.
Постепенно у детей воспитывается эмоциональная отзывчивость на знакомые детские музыкальные инструменты, появляется желание самостоятельно играть на них.

сначала учатся держать молоточек, с помощью которого можно извлечь звуки. Потом уже узнают, что звуки различаются по высоте, могут быть громкими и тихими, долгими и короткими.

На третьем этапе мы выбираем произведение для оркестровки. Ребята слушают музыкальное произведение , затем им предлагаются инструменты, на которых можно оркестровать данное произведение.