Презентация, доклад Проект Расскажи СИНКВЕЙН

«Кто ясно мыслит, тот ясно излагает» (Античная поговорка) «Расскажи СИНКВЕЙН»

Автор проекта:
Шарова Ирина Вячеславовна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №19
г.Мичуринска Тамбовской области

сочиняю - речь развиваю» (Учебный, информационно-творческий)

По количеству участников: групповой
Целевая аудитория реализации Проекта:
Дети-Учитель-Родители
По продолжительности: долгосрочный
Условия реализации: интерес детей
Время реализации: 1 год

(ОНР)

Для большинства детей с нарушениями речи характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию.

Трудности со скоростью актуализации имеющихся знаний и собственного речевого высказывания.

Синквейн - как средство оптимизации работы по развитию грамматически правильной речи младшего школьника на фоне возросшего количества детей с ОНР.

свои таланты и способности: интеллектуальные, творческие, образные.

дети научатся находить в информационном материале наиболее существенные, главные элементы, делать выводы и кратко их формулировать, высказывать свое мнение;
повысится эффективность формирования речи в целом.

чтение и письмо.
Это один из новых приёмов, используемых в практике, как средство оптимизации работы по развитию речи и мыслительной деятельности школьников.

словарный запас.
Преодолевать аграмматизмы в речи.
Научить составлять синквейны и рассказывать их.
Развивать ассоциативное мышление и образную память.
Совершенствовать графомоторные навыки.

Создать условия для овладения техникой синквейна (предметно – развивающую среду).
Организовать взаимодействие с родителями, с целью повышения компетентности в вопросах речевого развития ребенка, реализации данной технологии.
Реализовывать практически личностные способности детей: интеллектуальные, творческие, образные.
 

к краткому пересказу

Учит формулировать идею

Средство творческого самовыражения

Приём технологии развития критического мышления

Инструмент для анализа и синтеза сложной информации

Эффективность и значимость

в классе и семье. Положительный настрой, желание творить. Проявление индивидуальности каждого в отдельности.
Для родителей: положительный психологический климат: учитель-родитель. Использование знаний по развитию речи детей.
Для педагога: заинтересованность в творчестве и инновациях. Учёт качественной динамики в развитии детей. Перспективы на будущее.

означает «стихотворение, состоящее из пяти строк»

Дидактический синквейн появился в начале XX века в США под влиянием японской поэзии

Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определёнными правилами

«ёлочку»

1 слово
2 слова
3 слова
4 слова
1 слово

компетентности родителей по данной теме и желания сотрудничать.
Анкетирование родителей по теме: «Речевое развитие Вашего ребёнка» на первом родительском собрании.
Познакомить родителей с правилами, условными обозначениями, моделью написание синквейна.

по составлению синквейна с опорой на алгоритм-модель.
Побуждать детей интересоваться смыслом слова, совершенствуя навыки совместной работы.
Прививать интерес и желание составлять синквейны.

реализация идей.
Введение элемента соревнования. Способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).
Использование «Лесенки успеха» и «Кресла автора».
Создание игровых ситуаций (соревнуются команды девочек и мальчиков по выполнению домашнего задания по лексической теме; соревнования дома между членами семьи; соревнования в группе.
Творческие конкурсы.

фраз, входящих в состав синквейна);
синквейн по прослушанному рассказу;
как заключительное задание по пройденному материалу;
для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации. 
«синквейн – загадка» - анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы, первой строки);
Дидактические игры:
«Я одно слово, а вы – два слова-признака»
«Я одно слово – а вы три слова-действия»
«Улучшаем готовый синквейн»

(рефлексивно-оценочный)

Оценка качества и устойчивости результатов в речевом развитии детей до и после реализации Проекта. Составление диаграммы.
Анализ итоговой Диагностики.
Обсуждение результатов Проекта с родителями.
Копилка детских синквейнов по лексическим темам.
Монтаж индивидуальных альбомов детей.
Анкетирование родителей по итогам Проекта.
Выводы.
Брифинг по теме Проекта на ШПОУ.

строя речи детей

ДО




ПОСЛЕ

достигнута положительная динамики развития речи детей;
обогатился словарный запас;
активизировалась мыслительная деятельность;
совершенствуется умение высказывать собственное отношение к чему-либо;

Птица.

в снегу .
Холодное время
года.

возит.
Лошадь пасется на лугу.
Домашнее
животное.

и приключениям. Колеса.

Друзья.
Верные, надёжные. Помогут, спасут, подскажут. Никогда не подведут товарища. Опора.

Дождик.
Мокрый, серый. Идет, барабанит, стучит. По крышам мелкими каплями. Лужи.

Книга.
Умная, занимательная.
Учит, развлекает, помогает. С книгой можно путешествовать. Друг.

и активной формой рефлексии.
Эффективность использования синквейна заключается в быстром получении результата и закреплении его.
Использование данного приёма  способствует достижению положительной динамики развития речи и мыслительной деятельности детей.
Составление синквейна получается у всех, поэтому работа успешна.

составлять синквейны и рассказывать их.
Организовано взаимодействие с родителями, с целью повышения компетентности в вопросах речевого развития ребенка.
Собрана Копилка детских синквейнов по лексическим темам, которая будет пополняться в дальнейшем.
Выработан устойчивый интерес у детей к данному виду работы (сочинительству).

речи детей, безусловно, будет способствовать успешной коррекции всей речевой системы в целом, при условии системной, целенаправленной работы в данном направлении.
Применение синквейна помогает  создать  условия для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать. 
Данный приём может легко интегрироваться со всеми образовательными  областями.

http://enc-dic.com/pedagogics/Pedagogicheskaja-Tehnologija-1271.html
* Синквейн – Википедия
Акименко В.М. «Развивающие лексико – грамматические занятия» Серия «Сердце отдаю детям» Издательство: Феникс 2010
Душка Н. «Синквейн в работе по развитию речи дошкольников» Журнал «Логопед», №5 (2005).
Селевко Г.К. Технология саморазвития личности школьника. // Школьные технологии. – 1999. - №6
Акименко В.М. Новые педагогические технологии: Учеб.-метод. пособие. Ростов н/Д., 2008.
Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. Ростов н/Д., 2011.
Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. // Нар. образование. – 2000. - №7.