Презентация, доклад Проблемы разновозрастного взаимодействия в условиях малокомплектной школы

новых условиях;
Отсутствие «соревновательного духа»;
Низкие коммуникативные умения;
Психологическая усталость и др.

на решение как общих для всех, так и частных, в зависимости от возраста, образовательных и воспитательных задач (Л. В. Байбородова).

и не слушать объяснений учителя для другого класса,
не слушать ответы учеников другого класса,
быстро перестраиваться при обращении учителя к ним.

добиваться умения быстро сосредотачиваться и самостоятельно работать.

Формирование этих умений повышает эффективность обучения.

изученного
- усвоение новых знаний
- закрепление и тренировочные упражнения
- задание на дом и инструктаж по его выполнению.

перегрузок ;
- проведение не менее 2-х физкультминуток;
- обязательная самостоятельная работа учащихся;
- объем самостоятельной работы - от работы учителя с другим классом;
- чередование двух компонентов: РУ – СД – РУ – СД – РУ;
- регламентация учебного времени;
- широкое использование всех видов раздаточного материала.

диктанты в парах сменного состава.

2.Разучивание стихотворений.

3.Работа в парах сменного состава по карточкам.

4.Взаимообмен заданиями (ВОЗ).

5.Методика работы по вопросникам и др..

по опорному конспекту

*сдает теоретический зачет (товарищу или учителю)

*передает знания следующему

*выполняет практическую часть вопросника (упражнения, слова для запоминания)

*выполняет контрольную работу (диктант, зачет, тест).

умения сравнивать, обобщать, делать вывод;

*расширяют кругозор, способствуют гармонически интеллектуально развитой личности;

*нахождения новых связей между фактами;

уроки;
однопредметные занятия всех классов с одним общим этапом (этапами) коллективной работы под непосредственным руководством учителя.

- успешнее формируются умения планировать деятельность, контролировать её ход;

- учат культуре ведения учебного диалога;

- учат следовать правилам жизни и работы в коллективе.

комплект:
1) 1 и 2 классы,
2) 1 и 3 классы,
3) 1 и 4 классы.

и навыков на общем этапе работы. Для первоклассников – показ образца действия, для второклассников – повторение и упражнение в правильном действии.

Во 2 варианте снимаются недостатки первого варианта. Ученики 3-го класса умеют работать самостоятельно и время их произвольного внимания (10–12 минут) позволяет учителю организовать выполнение довольно сложных заданий.

В 3-м варианте - опасность больше уделять времени первоклассникам за счет учеников 4-го класса. Но 4-й класс – выпускной.

– математика, окружающий мир, ИЗО,

организация семейных конкурсов;

- творческие отчеты;

- смотры знаний с привлечением родителей;

- проведении мероприятий;

- домашние задания, связанные с получением информации от своих родителей, бабушек и дедушек и т. д.

самоуправления в классе;

*подведении итогов каждого дела;

*разнообразных и полезных для ребят делах;

*добровольном участии в любом деле;

*равноправном участии семьи в воспитательном процессе школы;

объединений (РВО)

- Проведение познавательных игр