Презентация, доклад Проблемы молодого педагога

учитель начальных классов
МБОУ Первомайская школа №2
Первомайского р-на
Республики Крым

почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в их душах и сердцах...»  Ш. Амонашвили

сталкивался каждый. И, казалось бы, трудно не быть специалистом в этом вопросе, но... На практике и начинающие, и опытные преподаватели часто сталкиваются с целым рядом проблем.

какое задание подобрать, начинающий преподаватель настолько погружается в материал, что тонет в нем. Время урока кажется ничтожно маленьким, не способным вместить весь объем информации. Или наоборот, знаний катастрофически не хватает и нависает страх тишины — длительных пауз, провалов в середине урока.

Что делать, чтобы избежать этих крайностей? 

Тщательно планировать и готовить урок. Есть смысл составить план и разбить его на основные этапы. Важно глубоко погрузиться в материал и найти в нем не только головокружительные сложности, но и интересные моменты, то, что поможет привлечь внимание и разрядит атмосферу. 

ученик, задающий сложные вопросы, пытающийся вывести из равновесия, подорвать авторитет. Как с ним бороться?
Не поддавайтесь! Даже, если его провокации удаются — сохраняйте спокойствие. В данной ситуации отсутствие реакции - лучшая реакция.

Что делать, если вы не знаете ответа на очередной сложный вопрос? Не пугайтесь, это не катастрофа, вы - живой человек, а не энциклопедия, и можете всего не знать. Просто спокойно сознайтесь, что вопрос сложен для вас, и вы не готовы ответить на него прямо сейчас. Пообещайте, что ответите на следующем уроке и обязательно сдержите слово.

неспособных и тупых от природы нет, есть только ученики с плохо развитыми навыками восприятии или они просто равнодушны к предмету. И в этом случае необходим индивидуальный подход.

Запаситесь терпением, элементарные вещи вам придется многократно повторять. Постарайтесь при каждом повторении подавать материал в новом свете, находите разные выражения, используйте примеры и метафоры (чем ниже уровень ученика, тем лучше он воспринимает образные, визуальные, яркие примеры).

«слабый» ученик

Присмотритесь к ученику. Постарайтесь мысленно поменяться с ним ролями. Проанализируйте, что мешает ему на занятии? Может, вы слишком быстро говорите? А ученик интровертен и медлителен от природы? 
Может он с трудом воспринимает информацию на слух? Потратьте время на запись, лучше систематизируйте материал, так, чтобы важное всегда было перед глазами.

Помните, что непрерывно, не отвлекаясь, человек может воспринимать информацию не более 45 минут.
Делайте небольшие паузы, отступления, давайте возможность отдохнуть, не стоит на протяжении урока непрерывно «фаршировать» ученика знаниями.
Находите время для общения, но не впадайте в крайности, иначе занятие получится не по теме.

возникает непонимание:
Фонетический уровень – информация подается слишком громко или тихо, невнятно.
Семантический уровень – слушатель вкладывает одно значение в слово, а говорящий другое.
Стилистический уровень – одну и ту же информацию можно представить в научном стиле, а можно в разговорном. Избыток терминов приводит к тому, что ученик перестает понимать, о чем речь.
Логический уровень – логика ребенка отличается от логики взрослого, ребенок воспринимает все более буквально, это необходимо учитывать.

должна иметь четкое начало и конец.
Правило цепи – должна прослеживаться логика: что за чем следует, что из чего следует.

приходящих в школу, любите не книги о действительности, а саму действительность...» П. Блонский

нивой,  Бесценный урожай растишь!  Ты будто первооткрыватель,  Ведешь по жизни молодежь,  Ты в тоннах знаний, как старатель,  Крупицу золота найдешь!