чтения»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Приёмы смыслового чтения при работе над текстом на уроках литературного чтения
Содержание
- 1. Презентация Приёмы смыслового чтения при работе над текстом на уроках литературного чтения
- 2. «
- 3. Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено
- 4. 1. Чтение всего текста (первичное,
- 5. 8. Выборочное чтение (с определенным заданием). 9.
- 6. 19. Чтение с целью нахождения подходящего отрывка
- 7. 1.Чтение с пометками .
- 8. 2.Составление вопросного плана Памятка для учащегося:1.
- 9. 3.Ромашка вопросов:- простые вопросы;- уточняющие
- 10. 5. Чтение с остановками.Учитель выбирает текст для
« Чтение — вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека — есть наука самая занимательная»
Слайд 2« Чтение — вот
лучшее учение.
Следовать за мыслями великого
человека —
есть наука самая занимательная»
А.С. Пушкин.
Следовать за мыслями великого
человека —
есть наука самая занимательная»
А.С. Пушкин.
Слайд 3Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового
содержания текста.
Смысловое чтение является метапредметным результатом освоения образовательной программы основного общего образования, а также является универсальным учебным действием.
Смысловое чтение является метапредметным результатом освоения образовательной программы основного общего образования, а также является универсальным учебным действием.
Слайд 4 1. Чтение всего текста (первичное, ознакомительное). 2. Чтение, деление на смысловые
части. Составление плана (цитатный, вопросный, картинный, модельный, схематический, из повествовательных предложений).
3. Чтение по готовому плану.
4. Чтение, после чтения -пересказывание. Виды пересказа: подробный, краткий, выборочный, творческий.
5. Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома.
6. Восстановление деформированного текста.
7. Инсценирование текста или отрывка.
Приемы работы с текстом:
Слайд 58. Выборочное чтение (с определенным заданием). 9. Чтение в лицах. 10«Жужжащее чтение». 11.Чтение цепочкой
по предложению.
12. Чтение абзацами.
13. Чтение с пометками.
14. Чтение с остановками (+прием "дерево предсказаний")
15. Чтение по группам.
16. Поисковое чтение.
17. Комбинированное чтение (учитель + учащиеся хором)
18. "Живая картинка" (один читает, другой мимикой лица реагирует на услышанное)
Слайд 619. Чтение с целью нахождения подходящего отрывка к рисунку. 20. Чтение с
целью нахождения отрывка, который поможет ответить на вопрос.
21. Нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль текста.
22. Нахождение и чтение образных слов и описаний.
23. Нахождение и чтение слов с логическим ударением.
24. Вычленения слов из текста к предложенной схеме, например: чк, чн.
25. Кто быстрее в тексте найдет слово на определённое правило.
26. Нахождение самого длинного слова в тексте.
27. Нахождение двух-, трёх-, четырёхсложных слов.
28. Чтение с пометками непонятных слов.
Слайд 7 1.Чтение с пометками . V - знакомая информация
ученику
! - новая информация, новые знания
? - отмечается то, что осталось непонятно и требует дополнительных сведений.
После прочтения текста учащиеся заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу знаков маркировки: “V” - знаю “!” - новое “?” - есть вопросы.
Слайд 8
2.Составление вопросного плана
Памятка для учащегося:
1. Внимательно прочитать текст;
2. Выделить главные
мысли текста;
3. Проверить, как они соотносятся между собой;
4. Сгруппировать текст вокруг главной мысли (разделить его на смысловые части);
5. Определить количество пунктов плана по количеству главных мыслей;
6. Сформулировать каждую главную мысль в виде вопроса и записать как пункты плана;
7. Прочитать текст ещё раз, проверить, не пропущено ли что-то важное.
3. Проверить, как они соотносятся между собой;
4. Сгруппировать текст вокруг главной мысли (разделить его на смысловые части);
5. Определить количество пунктов плана по количеству главных мыслей;
6. Сформулировать каждую главную мысль в виде вопроса и записать как пункты плана;
7. Прочитать текст ещё раз, проверить, не пропущено ли что-то важное.
Слайд 9
3.Ромашка вопросов:
- простые вопросы;
- уточняющие вопросы;
- объясняющие вопросы;
- творческие вопросы
;
- практические вопросы;
- оценочные вопросы .
- практические вопросы;
- оценочные вопросы .
4. Составь задание.
Цель: сформировать умение вдумчиво читать, преобразовывать текстовую информацию с учетом цели дальнейшего использования
Слайд 105. Чтение с остановками.
Учитель выбирает текст для чтения.
Текст заранее делится на
смысловые части.
Учитель заранее продумывает вопросы и задания к тексту.
Учитель дает инструкцию и организовывает процесс чтения с остановками.
6. Прием «Лови ошибку».
Учитель заранее продумывает вопросы и задания к тексту.
Учитель дает инструкцию и организовывает процесс чтения с остановками.
6. Прием «Лови ошибку».
