- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Приёмы исправления и предупреждения ошибок
Содержание
- 1. Презентация Приёмы исправления и предупреждения ошибок
- 2. 1.Проговаривание трудных по написанию слов. 2.
- 3. Зрительный фактора) письмо с «дырками» - не
- 4. в) Например: Наступила зима. Учитель
- 5. д) приём показа неправильного письма.
- 6. Слуховой фактора) «Найди опасное место». б) «Светофор». в) «Зажги маячок»г) «Диктант с подчёркиванием».
- 7. Проговаривание. а) Приём орфографического проговаривания б) Комментированное письмо
- 8. Комментированное письмо НАПРИМЕР: В лесу показались первые
- 9. Слайд 9
- 10. тема урока: « Работа над ошибками, допущенными
- 11. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
1.Проговаривание трудных по написанию слов. 2. Звуковой анализ слова. 3. Проведение выборочного комментирования. 4. Использование словаря для справок, памяток, орфографического словаря, схем, различного вида сигналов обратной связи. 5. Выписывание на доске слов на
Слайд 21.Проговаривание трудных по написанию слов. 2. Звуковой анализ слова. 3. Проведение
выборочного комментирования.
4. Использование словаря для справок, памяток, орфографического словаря, схем, различного вида сигналов обратной связи.
5. Выписывание на доске слов на не изученные правила.
6. Использование сигнальных карточек при проведении предупредительного и выборочного диктантов.
Слайд 3Зрительный фактор
а) письмо с «дырками» - не знаешь точно, не
пиши, спроси у учителя, справься в словаре, убедись, а потом запиши слово, используя иной вид пасты (зелёный), чтобы выделить трудную букву; СКОЛЬЗКИЙ
б) опорные схемы.
Весной лес оживает. е оие
Весело щебечут птицы . ео еу ы
Из берлоги вылезает сонный медведь.
з еи ее нн ед
б) опорные схемы.
Весной лес оживает. е оие
Весело щебечут птицы . ео еу ы
Из берлоги вылезает сонный медведь.
з еи ее нн ед
Слайд 4в) Например: Наступила зима. Учитель говорит: «Наступила -
приставка на, приставки но - нет. Зима – безударная гласная и, проверяемая ударением - зимы». А затем дается аналогичное предложение: Наступила осень. И дети уже говорят сами. Они начинают опережать учителя своими ответами. Далее даётся предложение: Выпал пушистый снег. И дети делают это уже самостоятельно, про себя, с паузой нужной им длительности.
Слайд 5д) приём показа неправильного письма.
«В лису расла
бальшая сасна. Под ней была зиленая трова и красивые цвиты».
Слайд 6Слуховой фактор
а) «Найди опасное место».
б) «Светофор».
в) «Зажги маячок»
г) «Диктант
с подчёркиванием».
Слайд 8Комментированное письмо
НАПРИМЕР: В лесу показались первые проталины.
В – пишу отдельно
т.к. это предлог;
ЛЕСУ – безударная гласная «Е» в корне слова, проверочное слово лес;
ПОКАЗАЛИСЬ – (ученик произносит слово с ударением), б/г « А »в корне слова, проверочное кажется, показ;
ПО – приставка (приставки «ПА» не бывает)
ПЕРВЫЕ, ПРОТАЛИНЫ – проговаривают слова по слогам.
ЛЕСУ – безударная гласная «Е» в корне слова, проверочное слово лес;
ПОКАЗАЛИСЬ – (ученик произносит слово с ударением), б/г « А »в корне слова, проверочное кажется, показ;
ПО – приставка (приставки «ПА» не бывает)
ПЕРВЫЕ, ПРОТАЛИНЫ – проговаривают слова по слогам.
Слайд 10тема урока: « Работа над ошибками, допущенными в диктанте»
1. Чтение слов,
написанных на доске, с последующим объяснением выделенных букв: СКОЛЬЗКИЙ, ШАРФ, УШИБ, ПОМОГ.
2. Повторение правила правописания звонких и глухих согласных с приведением своих примеров.
3. Выборочная работа: чтение слов на это правило из текста диктанта, подбор к ним проверочных слов.
4. Комментированное письмо: СКОЛЬЗКИЙ ЛЕД, СИЛЬНЫЙ МОРОЗ, НИЗКИЙ БЕРЕГ, ГЛУБОКИЙ ОВРАГ.
5. Подбор слов с противоположным значением (самостоятельная работа ): РЕКА ШИРОКАЯ, А РУЧЕЙ... . ДЕРЕВО ВЫСОКОЕ, А КУСТ.... .
КАМЕНЬ ТЯЖЕЛЫЙ, А ПУХ... . Уч – ся доказывают правописание подобранных слов.
6. Выборочная работа: из текста, написанного на доске, выписать только слова
на данное правило. Доказать правильность выполненной работы.
ЗИМОЙ КРУГОМ ЛЕЖИТ СНЕГ. ВСТАВАЙ НА ЛЫЖИ И В ЛЕС!
КАК КРАСИВ ДУБ! КАК ХОРОШИ ЕЛИ! МОРОЗ СКОВАЛ ПРУД. ЛЕД
СКОЛЬЗКИЙ И КРЕПКИЙ. БЕРИ КОНЬКИ И НА ЛЕД!
2. Повторение правила правописания звонких и глухих согласных с приведением своих примеров.
3. Выборочная работа: чтение слов на это правило из текста диктанта, подбор к ним проверочных слов.
4. Комментированное письмо: СКОЛЬЗКИЙ ЛЕД, СИЛЬНЫЙ МОРОЗ, НИЗКИЙ БЕРЕГ, ГЛУБОКИЙ ОВРАГ.
5. Подбор слов с противоположным значением (самостоятельная работа ): РЕКА ШИРОКАЯ, А РУЧЕЙ... . ДЕРЕВО ВЫСОКОЕ, А КУСТ.... .
КАМЕНЬ ТЯЖЕЛЫЙ, А ПУХ... . Уч – ся доказывают правописание подобранных слов.
6. Выборочная работа: из текста, написанного на доске, выписать только слова
на данное правило. Доказать правильность выполненной работы.
ЗИМОЙ КРУГОМ ЛЕЖИТ СНЕГ. ВСТАВАЙ НА ЛЫЖИ И В ЛЕС!
КАК КРАСИВ ДУБ! КАК ХОРОШИ ЕЛИ! МОРОЗ СКОВАЛ ПРУД. ЛЕД
СКОЛЬЗКИЙ И КРЕПКИЙ. БЕРИ КОНЬКИ И НА ЛЕД!
