Презентация, доклад Приоритеты инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья

имеют «функциональные
нарушения»
(В России примерно шестьсот пятьдесят восемь тысяч человек)

0 до 18 лет с устойчивыми физическими, психическими, интеллектуальными или сенсорными нарушениями, и нуждающиеся в создании специальных условий для получения образования и социального включения

или умственные проблемы «…должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его участие в жизни общества»

года)
Принцип: «Ничего о нас без нас»
7 апреля 2009 года президент Д.Медведев дал обязательства:
Создать безбарьерную среду
Закрепить права на образование, медицинское обслуживание, на работу
Право на полноценное участие в общественной жизни

президенте РФ по делам инвалидов
(с 1997 года координационный совет при Губернаторе СПб)

Задачи
- выработка предложений по социальной политике и определение способов, форм и этапов её реализации
- совершенствование законодательства

так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации.
…вообще все нужно делать с учетом индивидуальных особенностей детей и современных научных знаний о ребенке»

способностей и достижений;
каждый ребенок способен чувствовать и думать;
каждый имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным
все дети нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
для всех воспитанников достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут
разнообразие усиливает все стороны жизни ребенка

детей с ограниченными возможностями здоровья
Отсутствуют:
- Понятие инклюзивного образования
нормы, которые бы обеспечивали интеграцию или «инклюзию детей»
нет четкого механизма обеспечения инклюзивного образования
и предоставления образовательных и медицинских услуг конкретным категориям детей с ОВЗ в условиях образовательного учреждения
- не предусмотрено введение помощников педагога (тьюторов) и профильных специалистов

образования подстраивается под каждого ребенка, учитывает все его особенности и создаются условия для его полноценного развития

Адаптация ребенка к требованиям системы образования, которая при этом остается неизменной.
Ребенок :
адаптируется
нет

детьми
Максимизирует участие всех детей в жизни детского сообщества и взаимодействия
Соблюдает интересы каждого ребенка
Способствует созданию условий для сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и доступной среды в широком понимании : медико - психолого – педагогический комплекс мероприятий

образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»
Выявление и своевременное оказание необходимой психолого-медико-педагогической помощи в дошкольном возрасте для подготовки его к обучению в общеобразовательном учреждении.
создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии

(коррекционных) группах в образовательных учреждениях общего типа.
обучение детей с ограниченными возможностями в одной группе с детьми, не имеющими нарушений развития ( инклюзивное образование, количество таких детей 3-4)
Цель: создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить полноценную интеграцию и личностную самореализацию детей с ОВЗ в образовательном учреждении.
Рекомендуется также обеспечивать участие всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий.

Статья 6 пункт 5

5. В целях реализации права каждого на образование уполномоченными органами государственной власти и органами местного самоуправления:
1) создаются необходимые условия для получения качественного образования без дискриминации лицами с ограниченными возможностями здоровья, коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи, в том числе на основе специальных педагогических подходов, наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения, посредством организации интегрированного и инклюзивного (совместного) образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и в обстановке, которая максимальным образом способствует получению образования определенного уровня и направленности, а также их социальному развитию;

5) организация предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего …для обучающихся в специальных учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа (за исключением образования, получаемого в федеральных государственных образовательных организациях);
Статья 12. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты
6. В целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в федеральные государственные образовательные стандарты включаются специальные требования и (или) устанавливаются специальные федеральные государственные образовательные стандарты.

3) предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции;

нуждающихся в длительном лечении, организуются оздоровительные образовательные организации, в том числе санаторные. 
Образовательный процесс для таких детей, а также детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, может быть также организован образовательными организациями на дому или в лечебных учреждениях. Основанием для организации обучения на дому или в медицинской организации являются заключение медицинской организации и письменное обращение родителей (законных представителей). 
Порядок регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта Российской Федерации.
При обучении детей, нуждающихся в длительном лечении, и детей-инвалидов в образовательной организации ею проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для таких обучающихся.

деятельность

Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются в организацию, осуществляющую образовательную деятельность, для обучения по основной общеобразовательной программе компенсирующей (коррекционной) направленности только с согласия родителей (законных представителей) и на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии, положение о которой утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации основных общеобразовательных программ, в которых созданы специальные условия для получения образования указанными лицами, а также в специальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации основных общеобразовательных программ коррекционной направленности.
3. В организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации основных общеобразовательных программ, обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах (группах), в которых реализуются основные общеобразовательные программы коррекционной направленности. 

получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья создаются необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Программу совместно с другими детьми в Группах комбинированной направленности, должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
При создании условий для работы с детьми-инвалидами, осваивающими Программу, должна учитываться индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида.
3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ;
в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;

ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

возможностям здоровья к реализации Программы могут быть привлечены дополнительные педагогические работники, для работы с данными ограничениямиимеющие соответствующую квалификацию здоровья детей. Рекомендуется привлекать соответствующих педагогических работников для каждой Группы, в которой организовано инклюзивное образование;
при включении в Группу иных категорий детей, имеющих специальные образовательные потребности, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации6, могут быть привлечены дополнительные педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию.

условия образования - специальные образовательные программы, методы и средства обучения, учебники, учебные пособия, дидактические и наглядные материалы, технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования (включая специальные), средства коммуникации и связи, сурдоперевод при реализации образовательных программ, адаптация образовательных учреждений и прилегающих к ним территорий для свободного доступа всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также педагогические, психолого-педагогические, медицинские, социальные и иные услуги, обеспечивающие адаптивную среду образования и безбарьерную среду жизнедеятельности, без которых освоение образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья затруднено),