Презентация, доклад Приобщение к книге детей 4-5 лет; опыт реализации проектной модели

высшей кв.категории
Евменьева Елена Сергеевна
МБДОУ №87 «Моряночка» г. Северодвинск

мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге, к чтению, как к процессу и ведущей деятельности человека. Аудио- и видеотехника ослабила интерес к книге и желание работать с ней: ведь книга требует систематического чтения, напряжения мысли. Поэтому современные дети предпочитают книге просмотр телевизора, компьютерные игры. Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его мир, делать его интересным, полным необычных открытий. Все последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на тот фундамент, который закладывается в дошкольном возрасте.

Актуальность

литературе является проектный метод. Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно сформулировать проблему, определить цель (замысел). Поэтому в воспитательно-образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители. Родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса, обогащая свой педагогический опыт, испытывая чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.
 

и рисовать
Их любить и в них играть
Сказки всех отучат злиться
А научат веселиться
Быть добрее и скромнее
Терпеливей и мудрее

начинать использовать метод проектов с родителями.
В данном случае дети являются лишь наблюдателями, помощниками родителей.

искусства, источнику знаний; усилиями педагогов и родителей создавать условия для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность.

Цель моей работы:

детской художественной литературе.
Совершенствовать опыт работы с книгой

Задачи

загадки, дразнилки, сказки, рассказы, стихи, потешки, пословицы, поговорки);

рисункам.

деятельности.

книжного уголка.

Воспитывать бережное отношение к книге.
Учить правилам пользования книгой.

Методы и приемы

Чтение

Рассказывание

Дидактические
игры

Литературные
викторины

Выразительность
чтения

Выборочное
чтение

Вопросы

Игра-
драматизация

Беседа

теме;
- анкетирование и организация родителей для помощи в проведении данного проекта;
- диагностика уровней речевого развития воспитанников;
- создание информационной базы, подбор материалов по проекту;
- установление места книги в группе («Книжный уголок»), подбор и сменность книг, детских журналов, словесных игр;
- подбор примерного списка детской художественной литературы для домашнего чтения;
- обсуждение проекта с родителями группы;
подбор экспонатов для мини-музея
(персонажей различных сказок).

дидактических игр
экскурсии в детскую библиотеку «Всезнайка», в магазин «Книги»
проведение открытых занятий с использованием детской художественной литературы;
проведение консультаций для родителей;
оформление тематических выставок в книжном уголке;

совместная игровая деятельность с детьми ;
обновление и обогащение центра для театрализованной деятельности ;
разработка перспективного плана и проведение кружковой работы «Режиссерская игра» (по сказкам);
оформление наглядности для родителей по ходу проведения работы;
активное участие детей в выставках и конкурсах по данной теме.

слову, самостоятельно используют художественное слово в различных ситуациях;
У детей сформировалось представление о культуре общения с любой книгой;
Дети активно участвуют в театрализованной деятельности;
У детей развиваются социально – коммуникативные навыки;
В группе созданы условия для знакомства детей с художественной литературой;
Родители понимают ценность сказки в воспитании детей, активно включаются в совместную деятельность.

Заключительный этап