Презентация, доклад Применение здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе при обучении детей с ОВЗ

с ОВЗ.

- в рамках модернизации российского образования в целом создать образовательную среду, обеспечивающую доступность качественного образования для всех без исключения лиц с ОВЗ и инвалидов с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья».
Д.А. Медведев.

обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

систематичности и последовательности;
принцип доступности и индивидуализации;
принцип всестороннего и гармонического развития личности;
принцип системного чередования нагрузок и отдыха;

климата;
физкультминутки;
развитие мелкой пальцевой моторики;
когнитивные упражнения;
зрительная гимнастика;
коммуникативные игры.

развивает речь;
совершенствует психические процессы- внимание и память;
развивает слуховое восприятие;
облегчает усвоение навыков письма.

дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка,  Этот пальчик – мамочка, А вот этот пальчик – я, Вот и вся моя семья!

кулачок. Сжимать и разжимать кулачки.)
Мы капусту рубим-рубим, Мы капусту солим-солим, Мы капусту трём-трём, Мы капусту жмём-жмём.

а потом поднимают их вверх и тянутся как можно выше.)
«Мы наши пальчики сплели И вытянули ручки. Ну а теперь мы от Земли Отталкиваем тучки»

и разгибают безымянный палец. Затем проделывают то же самое левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.)
«Руки мы на стол положим, Повернём ладонью вверх. Безымянный палец тоже Хочется быть не хуже всех.

руки «Кулак – ребро – ладонь» последовательно сменяют друг друга. Выполняется сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе. Количество повторений 8 – 10 раз.)

вытягивают руки вперёд, сжимают руки в кулачки и кладут их на стол пальцами вниз резко распрямляют пальцы).

похлопывая пальцем о палец: мизинец правой руки о мизинец левой руки и т.д. Упражнение выполняется 15-20 секунд.

пальцы погулять.
Этот палец самый толстый, самый сильный и большой.
Этот палец для того чтоб показывать его.
Этот палиц самый длинный и стоит он в середине.
Этот палец безымянный, он избалованный самый.
А мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал.

ежику и мишке.
( Дети действуют подушечками четырех пальцев, которые устанавливаются у оснований пальцев тыльной стороны массируемой руки, и пунктирными движениями вперед-назад, смещая кожу примерно на 1 см, постепенно продвигают их к лучезапястному суставу (пунктирное движение).

пила! Зима холодная пришла. Напили нам дров скорее, Печь истопим, всех согреем!
(Ребром ладони дети имитируют пиление по всем направлениям тыльной стороны кисти рук (прямолинейное движение). Кисть и предплечье располагаются на столе, дети сидят).

удобной рукой писать фигуру (яблоко, квадрат,…). Потом пишем неудобной рукой, затем двумя руками одновременно.
Пишем в воздухе восьмёрки, также поочерёдно меняя руки.
Раздать листочки размером 5см * 5 см.
а) Скатать удобной рукой комочек, в другой руке держим другой листочек.
б) Скатываем комочек другой рукой, также без помощи другой руки.
в) Разворачиваем удобной рукой комочек, не помогая другой рукой.
г) Разворачиваем другой рукой.
д) Сворачиваем комочки двумя руками одновременно.
е) Разворачиваем комочки двумя руками одновременно.

направлениях;
дорисовывание недостающих деталей у цветов, предметов, фигур;
раскрашивание картинок;
соединение точек, нанесенных на листе бумаги.
графические диктанты.

графо-моторных навыков. Диктанты можно использовать на уроках письма в период обучения грамоте в 1 классе.
 

следующие:

отсутствие усталости у учащихся и педагога;
положительный эмоциональный настрой;
удовлетворение от сделанной работы;
желание продолжать работу.
 

выносливости детей;
развитию психических процессов;
развитию общей и мелкой моторики;
формированию, развитию двигательных и речевых умений и навыков;
и, в итоге, способствует социальной адаптации детей с ОВЗ.

2005. - № 11.  
Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-4классы): Практ. Разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. М.,2005.
Смирнов Н.К. Здороьесберегающие технологии и психология здоровья в школе. М.,2005.
Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1-4 классы.– М.: «Вако», 2004.
Феоктистова В.Ф. Образовательные здоровьесберегающие технологии.- Учитель 2009 г.
 https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/zdorovyy-obraz zhizni/2014/10/09/