- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Применение технологии проблемного обучения в начальных классах
Содержание
- 1. Презентация Применение технологии проблемного обучения в начальных классах
- 2. Актуальность технологии проблемного обучения Технология проблемного обучения
- 3. Сегодня под проблемным обучением понимается такая
- 4. С технологией проблемного обучения связаны следующие основные
- 5. Цель применения
- 6. Задачи технологии проблемного обучения:создать условия для приобретения
- 7. Актуальность данной технологии определяется:развитием высокого уровня мотивации
- 8. Структура проблемного урока:I. Создание проблемной ситуацииII. Постановка учебной задачиIII. Поиск решенияIV. Выражение решенияV. Реализация продукта
- 9. Слайд 9
- 10. Эффективность применения технологии проблемного обучения:формирует творческую личность,
- 11. Используя технологию проблемного обучения в
Актуальность технологии проблемного обучения Технология проблемного обучения получила большое распространение в 20-30-х гг. в советской и зарубежной школе. Проблемное обучение основывается на теоретических положениях американского философа, психолога и педагога Дж.Дьюи (1859-1952). Он предлагал все обучение построить как
Слайд 2Актуальность технологии проблемного обучения
Технология проблемного обучения получила большое распространение в
20-30-х гг. в советской и зарубежной школе. Проблемное обучение основывается на теоретических положениях американского философа, психолога и педагога Дж.Дьюи (1859-1952). Он предлагал все обучение построить как самостоятельное решение проблем.
Слайд 3 Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая
предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Слайд 4С технологией проблемного обучения связаны следующие основные понятия:
«учебная проблема»-это задание, теоретический
или практический вопрос, требующий разрешения;
«побуждающий диалог»-побуждает к осознанию противоречия и формулированию проблемы урока. Вопрос: Вы удивлены?, Почему?, Что интересного заметили?, Какие возникают вопросы?;
«подводящий проблемный диалог»-посильные для ученика логически выстроенная цепочка вопросов и заданий, которые шаг за шагом приводят его к осознанию темы урока. Вопросы: вспомни, сравни, проанализируй… ;
«проблемная ситуация»-спланированное ,специально задуманное средство, направленное на пробуждение интереса у учащихся к обсуждаемой теме урока.
«побуждающий диалог»-побуждает к осознанию противоречия и формулированию проблемы урока. Вопрос: Вы удивлены?, Почему?, Что интересного заметили?, Какие возникают вопросы?;
«подводящий проблемный диалог»-посильные для ученика логически выстроенная цепочка вопросов и заданий, которые шаг за шагом приводят его к осознанию темы урока. Вопросы: вспомни, сравни, проанализируй… ;
«проблемная ситуация»-спланированное ,специально задуманное средство, направленное на пробуждение интереса у учащихся к обсуждаемой теме урока.
Слайд 5
Цель применения технологии проблемного обучения:
научить учащихся идти
путём самостоятельных находок и открытий.
Слайд 6Задачи технологии проблемного обучения:
создать условия для приобретения учащимися средств познания и
исследования;
повысить познавательную активность в процессе овладения знаниями;
применять дифференцированный и интегрированный подход в учебном и воспитательном процессе.
повысить познавательную активность в процессе овладения знаниями;
применять дифференцированный и интегрированный подход в учебном и воспитательном процессе.
Слайд 7Актуальность данной технологии определяется:
развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности ;
развитием
активизации познавательных интересов учащихся;
возникновением постоянной потребности в овладении новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и навыками.
возникновением постоянной потребности в овладении новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и навыками.
Слайд 8Структура проблемного урока:
I. Создание проблемной ситуации
II. Постановка учебной задачи
III. Поиск решения
IV.
Выражение решения
V. Реализация продукта
V. Реализация продукта
Слайд 10Эффективность применения технологии проблемного обучения:
формирует творческую личность, способную логически мыслить, находить
решение в различных проблемных ситуациях, способную к высокому самоанализу, саморазвитию;
формирует творческие способности: беглость мысли, гибкость ума, оригинальность мышления, любознательность, умение выдвигать и разрабатывать гипотезы.
формирует творческие способности: беглость мысли, гибкость ума, оригинальность мышления, любознательность, умение выдвигать и разрабатывать гипотезы.
Слайд 11 Используя технологию проблемного обучения в начальной школе, у младших
школьников к концу 4-го класса воспитывается способность самостоятельно увидеть проблему, самостоятельно анализировать проблемную ситуацию, самостоятельно находить правильный ответ.
У младших школьников появляется уверенность в своих силах и знаниях.
У младших школьников появляется уверенность в своих силах и знаниях.
