классов
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Приемы формирования УУД
Содержание
- 1. Презентация Приемы формирования УУД
- 2. Регулятивные универсальные учебные действия ЦелеполаганиеПланированиеОценкаПрогнозированиеКонтрольКоррекцияВолевая саморегуляция
- 3. Целеполагание Постановка учебной задачи: соотнесение того, что
- 4. Приёмы целеполагания Тема-вопрос
- 5. Опорные слова для постановки целиПознакомиться… Узнать… Научиться… Выяснить…Сравнить… Проанализировать …
- 6. Фрагмент урока (целеполагание)
- 7. ПланированиеСоставление плана и последовательности действий (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата).
- 8. Приемы планированияОбсуждение готового плана решения учебной задачи;Работа
- 9. Фрагмент урока (планирование)
- 10. СамооценкаСличение с заданным эталоном: а)способа действия; б) результата действия
- 11. Приемы оценки:прием «волшебные линеечки»;прием «задания – ловушки»;прием
- 12. Приемы оценки:
- 13. Коррекция (в случае расхождения с эталоном)Внесение необходимых дополнений и корректив в :план;способ действия.
- 14. Приемы контроля:сверка с образцом (готовым ответом);самостоятельное придумывание
- 15. Слайд 15
- 16. От осознания целиЧерез планирование действийК реализации намеченного, самоконтролю и самооценкеК проведению коррекцииРегулятивные УУД
- 17. ЗаключениеРассмотренные приёмы формирования регулятивных УУД позволяют вовлечь обучающихся в процесс формирования умения учиться.
Регулятивные универсальные учебные действия ЦелеполаганиеПланированиеОценкаПрогнозированиеКонтрольКоррекцияВолевая саморегуляция
Слайд 1МКОУ « Медведская СОШ» Приёмы формирования регулятивных УУД выполнила: Гросс Л.Д. учитель начальных
Слайд 2Регулятивные универсальные учебные действия
Целеполагание
Планирование
Оценка
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Волевая саморегуляция
Слайд 3Целеполагание
Постановка учебной задачи: соотнесение того, что уже известно и усвоено,
и того, что ещё неизвестно.
1. Побуждение учащихся к достижению цели.
2. Построение диалога.
3. Принятие цели (Зачем? Где? Для чего?)
Цели урока, проектируемые учителем, должны быть таковы,
«как будто ученик сам себе их поставил,
они понятны ему, очевидны,
с интересом и охотой усвояемы».
(С.И.Гессен)
1. Побуждение учащихся к достижению цели.
2. Построение диалога.
3. Принятие цели (Зачем? Где? Для чего?)
Цели урока, проектируемые учителем, должны быть таковы,
«как будто ученик сам себе их поставил,
они понятны ему, очевидны,
с интересом и охотой усвояемы».
(С.И.Гессен)
Слайд 4Приёмы целеполагания
Тема-вопрос
Подводящий диалог
Работа над понятием Собери слово
Ситуация яркого пятна Группировка
Исключение Проблема предыдущего
Проблемная ситуация урока
Все приемы целеполагания строятся на диалоге,
поэтому очень важно грамотно сформулировать вопросы, учить детей не только отвечать на них, но и придумывать свои.
Работа над понятием Собери слово
Ситуация яркого пятна Группировка
Исключение Проблема предыдущего
Проблемная ситуация урока
Все приемы целеполагания строятся на диалоге,
поэтому очень важно грамотно сформулировать вопросы, учить детей не только отвечать на них, но и придумывать свои.
Слайд 5Опорные слова для постановки цели
Познакомиться…
Узнать…
Научиться…
Выяснить…
Сравнить…
Проанализировать …
Слайд 7Планирование
Составление плана и последовательности действий (определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата).
Слайд 8Приемы планирования
Обсуждение готового плана решения учебной задачи;
Работа с деформированным планом решения
учебной задачи;
Использование плана с недостающими или избыточными пунктами;
Составление своего плана решения учебной задачи.
Использование плана с недостающими или избыточными пунктами;
Составление своего плана решения учебной задачи.
Слайд 11Приемы оценки:
прием «волшебные линеечки»;
прием «задания – ловушки»;
прием «составление заданий с ловушками»;
прием
«умные вопросы»;
прием «многоступенчатый выбор»;
прием «разноцветные поправки»;
прием «обоснованный отказ от выполнения заданий»;
прием «многоступенчатый выбор»;
прием «разноцветные поправки»;
прием «обоснованный отказ от выполнения заданий»;
Слайд 13Коррекция
(в случае расхождения с эталоном)
Внесение необходимых дополнений и корректив в :
план;
способ
действия.
Слайд 14Приемы контроля:
сверка с образцом (готовым ответом);
самостоятельное придумывание заданий;
выполнение задания по алгоритму;
взаимоконтроль;
подбор нескольких способов выполнения задания и выбор самого рационального;
Слайд 16От осознания
цели
Через планирование
действий
К реализации намеченного,
самоконтролю и самооценке
К проведению
коррекции
Регулятивные УУД
Слайд 17Заключение
Рассмотренные приёмы формирования регулятивных УУД позволяют вовлечь обучающихся в процесс формирования
умения учиться.
