Презентация, доклад Преемственность в обучении и развитии 4-5 классах

звеном обучения в условиях перехода на ФГОС ООО»
.

уровень обучения
Соответствие принципов, содержание программ, методов и средств обучения

школы и II ступени;
Эмоциональная подготовка педагогов II ступени к работе с детьми младшего подросткового возраста;
Подготовка учащихся и родителей выпускных классов к продолжению образования в школе II ступени;
Психологическое сопровождение.

«Человек является воспитанником всех окружающих его предметов, всех тех положений, в которые его ставит случай»
(К. Гельвеций)

проведение психолого-медико-педагогических консилиумов, консультаций (при необходимости).
Аналитическая работа.
Организационная и методическая работа: совещание по работе преемственности, методические консультации по проблеме, методические оперативки, семинары для классных руководителей и учителей предметников.

период адаптации.
Формирование системы дифференцированной и индивидуальной работы учителей-предметников, классных руководителей (по устранению факторов, препятствующих успешной адаптации).
Координация действий педагогического коллектива по формированию общеучебных навыков, использованию технологий в образовательном процессе.
Осуществление промежуточного анализа успешности учащихся в адаптационный период.

целью определения путей взаимодействия и взаимопомощи.
Вводные контрольные работы, позволяющие определить уровень подготовленности пятиклассников к обучению в средней школе.
Анализ результатов обучения пятиклассников русскому языку и математике за первое полугодие текущего учебного года.
Психолого-педагогическое сопровождение каждого учащегося 5 классов.

школьников, включающий троекратное диагностическое обследование учащихся:
I этап – стартовая диагностика, подготовительный этап.
II этап – диагностика на начало адаптационного периода.
III этап – итоговая диагностика.

и 1 четверть 2015- 2016 учебный год (5 класс) .

с классными руководителями
Аналитико –проектировочный проводимый на основании результатов первой части. Целью является формирование итогов аналитической работы и определение путей решения вопросов и проблем, обозначившихся при подготовке и проведении адаптационного периода

школы.