Презентация, доклад предметов в начальной школе

Гузеева Ю.С.

учащихся сформируется активная
учебно-познавательная деятельность,
и интегрирование будет
способствовать формированию
целостной картины мира у детей,
пониманию связей между
явлениями в природе, обществе
и мире в целом.

разнородных частей и элементов.

в такой же связи.


Ян Амос Коменский

между собой предметы
в ту именно связь,
в которой они действительно
находятся в природе". 


И. Г. Песталоцци

и обществе и сформировать собственное отношение к законам их развития.

окружающем мире.

нахождение общей платформы сближения предметных знаний.

качественными и количественными преобразованиями взаимодействующих элементов.
Интеграционный процесс имеет свою логико-содержательную основу.
Интеграционный процесс имеет свою структуру.
Интеграция имеет педагогическую целесообразность и относительную самостоятельность.

интегрированных учебных предметах используются одинаковые методы исследования.
Интегрированные учебные предметы строятся на общих теоретических концепциях и общих закономерностях.

связей

Общие цели, познавательные задачи

учебно- познавательной деятельности и умений учащихся в обучении)

организационно-методические связи
(связи на основе тех или иных методов и организационных форм)

в единое целое, на основе чего формируется у детей целостное восприятие мира.

Интегрированные уроки

подход

Образ

литература
слово

природа
объект

ИЗО
рисунок

технология
изделие

музыка
мелодия

физкультура
движение

в единое целое, на основе чего формируется у детей целостное восприятие мира.

Интегрированные уроки

Интегрированные курсы

искусство слова
мир книг, как выбор круга собеседника

Природоведение:
биология
география
астрономия
естествознание
анатомия

Математика:
арифметика
алгебра
геометрия

технологии;
математики и ознакомления с окружающим миром;
ознакомления с окружающим миром и изобразительного искусства;
ознакомления с окружающим миром и технологии;
ознакомления с окружающим миром и физической культуры;
изобразительного искусства и технологии.

в глубине усваиваемых понятий, закономерностей за счет их многогранной интерпретации с использованием сведений интегрируемых наук;
в изменении уровня интеллектуальной деятельности, обеспечиваемого рассмотрением учебного материала с позиции ведущих идей, установлением естественных взаимосвязей между изучаемыми проблемами;
в эмоциональном развитии учащихся, основанного на привлечении музыки, живописи, лепки, литературы и т.д.;
в росте познавательного интереса учащихся, проявляемого в желании активной и самостоятельной работы на уроке и во внеурочное время;
во включении учащихся в творческую деятельность, результатом которой могут быть их собственные стихотворения, рисунки, панно, поделки, являющиеся отражением личностного отношения к тем или иным явлениям и процессам.

интеграция предметов способствует общему развитию ребенка и более глубокому изучению тем на уроке,

способствует формированию целостной картины мира у детей, пониманию связей между явлениями в природе, обществе и мире в целом.