Презентация, доклад Повышение профессиональной компетенции педагогов через использование интерактивных форм работы

Старший воспитатель Ермакова Т.Н.

МБДОУ « Детский сад № 23 «Колосок»

направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в системе повышения квалификации педагогических кадров, так как, прежде всего, способствует активизации и развитию творческой личности педагога.
На  основе анализа литературных источников, под профессиональной компетентностью педагога понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.
Профессионально компетентным можно назвать воспитателя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании .
Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью повышение квалификации и профессионализма воспитателя, т. е. его профессиональной компетентности.

реформирования образования радикально меняется статус педагога, его образовательные функции, соответственно меняются требования к его профессионально-педагогической компетентности, к уровню его профессионализма. В настоящий момент мы отмечаем, что сегодня востребован педагог творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника. В связи с повышением требований к качеству дошкольного образования меняется и методическая работа с кадрами, характер которой зависит от профессиональной зрелости каждого сотрудника. Успех деятельности дошкольного учреждения во многом зависит от качества методической работы с кадрами.

теоретических знаний и практических умений осуществляется с помощью разнообразных форм методической работы, а именно с использованием интерактивных форм. Ценность их в том, что они обеспечивают обратную связь, откровенный обмен мнениями, формируют положительные отношения между сотрудниками. Стержнем данных форм работы с кадрами являются коллективные обсуждения, рассуждения, аргументация выводов, соревнования умов и талантов. Значение интерактивных форм :

Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию

Повышение уровня активности и самостоятельности

Развитие стремления к сотрудничеству

Развитие навыков самоанализа и рефлексии своей деятельности

интерактивных форм работы в дошкольном учреждении:

Приобретается опыт коллективной деятельности, взаимного уважения, поддержки, сотрудничества, без которого невозможен труд в человеческом обществе.

Организация и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимодействию, взаимопониманию, к совместному решению и принятию наиболее общих, задач.

Реализуются те стороны личности, которые в повседневной, достаточно однообразной жизни, не находят применения, развития.

Значительно повышается мотивация профессиональной деятельности педагогов, их социальной и познавательной активности.

в процессе педагогической деятельности необходимо постоянное повышение профессионализма, и каждый раз перечисленные этапы повторяются, но уже в новом качестве. Процесс формирования профессиональной компетентности так же сильно зависит от среды, поэтому именно среда должна стимулировать профессиональное саморазвитие.
Проблема «Интерактивные формы работы с кадрами» очень актуальна как в теории, так и в практике и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров, так как, способствует повышению профессиональной компетентности педагога, развитию его творческой инициативы.

Цель работы:
Задачи:

Совершенствование методической культуры и повышение мастерства педагогов

Создание условий для повышение уровня профессиональной компетентности воспитателя

Подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса

Выявление уровня педагогического мастерства воспитателя, его педагогических способностей и умений

Выработка у воспитателя потребности в саморазвитии, самообразовании, самовоспитании

Выявление, изучение , обобщение и распространение наиболее ценного опыта педагогов

Изучение личностных особенностей воспитателя, в целях наилучшей организации учебно-воспитательной деятельности

Сплочение педагогического коллектива на основе общих целей и задач , содержания работы детского сада

Координация деятельности ДОУ и семьи в обеспечении всестороннего непрерывного развития воспитанников

в детском саду, призвана помочь воспитателю овладеть : Следует отметить, что нет и не может быть деления форм на новые и старые, современные и несовременные, так как каждая из них отвечает определенному содержанию. Любая традиционная форма может быть активной, если построена грамотно по содержанию и методам и реализует такие важные функции, как информационная, ориентирующая и развивающая. Работа строится от простого к сложному, логически обоснованно, чтобы интерактивные формы, соответствовали содержанию.

Новым педагогическим мышлением

Готовностью к решению актуальных задач ДОУ

Способствует активизации личности педагога, совершенствованию его творческой деятельности

Совершенствовать его педагогическое мастерство

групповые,
индивидуальные)

Открытый показ НОД
( внутри сада, других садов)

Методическое
объединение

Тренинг

КВН, Что? Где? Когда?

Викторины

Педагоги повышают профессиональный уровень

Вырабатывают собственный стиль повседневной педагогической деятельности

Развивают потребность узнавать что-то новое

Овладевают новым педагогическим мышлением, готовностью к решению актуальных задач ДОУ

Совершенствуют педагогическое мастерство, обеспечивающее профессиональный рост

Можно сказать, что грамотно построенная система интерактивных форм работы с педагогическими кадрами - приведет к повышению уровня воспитательно-образовательной работы ДОУ и сплотит коллектив педагогов.

коллегиальный орган, рассматривающий различные аспекты деятельности детского сада.
Главная цель педагогического совета – объединить усилия коллектива ДОУ для повышения уровня воспитательно-образовательного процесса, использования в практике достижений педагогической науки и передового опыта.

Традиционный

с подробной повесткой дня, проводимый с четким соблюдением регламента по каждому вопросу и принятием решений по ним

с использованием отдельных методов активизации педагогов, т.е. в ходе педсовета педагогам предлагается решить кроссворд или ситуативную задачу

В форме деловой игры, брифинга, интерактивного общения.

Нетрадиционный

Позволяют увеличить число педагогов, занимающих активную позицию, т.е. не пассивных слушателей докладов, лекций, а участников дискуссий, тренингов, защиты проектов.

дошкольника»
«Общение и речевое развитие (коммуникативная способность) детей дошкольного возраста». В ходе которого, чтобы закрепит знания, обсудить проблему развития связной речи у детей, попробовать самим решить творческие задания была проведена деловая игра « Что, когда и почему?».
«Организация воспитательно - образовательного процесса в ДОО в условиях реализации ФГОС. Новые подходы в ознакомлении детей с художественной литературой», экспресс – опрос «Знатоки ФГОС ДО».
«Создание максимально благоприятных условий для развития математических представлений у дошкольников посредством дифференцированного подхода и использования современных форм организации работы по ФЭМП с учетом ФГОС ДО», деловая игра: « Проверь себя».

. При планировании консультации ориентируюсь на возможности всего педагогического коллектива, профессионализм каждого, индивидуальные особенности педагогов.
Содержание консультаций -зависит от годовых задач, стоящих перед коллективом, познавательных интересов педагогов, трудностей, которые испытывают педагоги в работе.

Консультация

Групповые

Индивидуальные

Длительные по времени
содержание ( знакомство с достижениями, открытиями, инновациями)

Длительность зависит от того, кто обратился
( опытный педагог или молодой специалист, воспитатель без образования)

-практикум
( устное изложение материала, затем педагог выполняет предлагаемое ему задание ( своими руками что – то сделать, провести игру, составить методическую разработку)

продуктивная форма повышения квалификации педагогов: на них основное внимание уделяется повышению их теоретической подготовки. Цель семинаров – помощь педагогам в осознании личностно – ориентированном образовании как стратегической линии обновления всего педагогического процесса. На семинарах-практикумах педагоги показывают в действии нужные приемы и методы работы, которые потом анализируются и обсуждаются. Любой семинар требует предварительной работы:

Составление плана семинара

Подготовка информационного стенда о планируемом семинаре

Отбор и изучение литературы по теме семинара

Составление памяток, рекомендаций о теме семинара

– практикумы по темам:
«Лейся песня русская». В ходе которого систематизировались знаний педагогов по знакомству детей с русскими народными песнями.
«Методы и приемы педагогического сопровождения игровой деятельности детей дошкольного возраста».
Постоянно действующий внутренний практико-ориентированный семинар для педагогов по теме:  «Дошкольное образование: Федеральный государственный образовательный стандарт», целью которого создание благоприятных условий для активного творческого развития и активизация педагогического коллектива на решение конкретных проблем по переходу на новые формы работы в соответствии с ФГОС.

и психологического характера требует от человека любой профессии напряжения всех его нравственных и физических сил. Педагоги оказались в наиболее сложной ситуации, так как их труд даже в стабильные времена отличался высокой эмоциональной загруженностью и стрессонасыщенностью. Отрицательно окрашенное психологическое состояние педагога снижает эффективность процесса воспитания и обучения детей, повышает конфликтность во взаимоотношениях с коллегами, администрацией, родителями.

Цели

Развитие педагогических способностей

Формирование устойчивого педагогического мышления

Повышение самооценки

Получение заряда положительной энергии

всего того, что помогает достичь наибольших результатов, обучения педагогов методам и приемам работы с детьми с использованием информационных технологий и т. д
 Мастер -класс состоит из двух частей:
консультация для воспитателей;
работа с педагогами с целью трансляции педагогического опыта
( практикум).
С педагогами были проведены мастер классы:
«Песочная терапия»,
«Кукла - оберег».

столов, деловых игр, педагогических мастерских. На таких методобъединениях воспитатели транслируют свой опыт работы, решают проблемы, с которыми сталкиваются при работе с детьми, знакомятся с новыми методами и формами работы в воспитательно-образовательном процессе.

детском саду, прилагается диск с фотографиями, мини-фильм о работе педагогов с детьми каждой возрастной группы, презентация опыта работы.
Так были подготовлены
Творческая презентация по познавательно-исследовательской деятельности с детьми,
«Формирование патриотических чувств и развитие духовности у детей дошкольного возраста»,
«Развитие мелкой моторики как средство повышения уровня речевого развития детей дошкольного возраста»,
«Приобщение детей к истокам русской народной культуре и традициям», «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми младшего дошкольного возраста»

поиск.
При проведении тематической недели я учитываю :














Нужно отметить, что групповая деятельность создаёт благоприятные условия для обучения и сотрудничества педагогов, сотрудничая с более квалифицированными коллегами, успешнее начинают работать «менее творческие» педагоги.
Были проведены тематические недели: «Этикет вежливости», «Неделя безопасности», «Неделя здоровья», «Народные игры и игрушки», «Здравствуй книга» и другие.

Количественный и качественный состав педагогов

Результаты изучения личности и деятельности педагога, причины затруднения в работе

Сравнительную эффективность различных форм методической работы

Традиции и опыт методической работы ( что можно сохранить и от чего отказаться)

Материальные, морально – психологические условия

педагогов района.
Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности играют значимую роль в образовательном процессе в целом и в системе повышения квалификации педагогов .

Дают возможность установить контакт педагога во время проведения НОД, получить ответы на интересующиеся вопросы

Помогают проникнуть в творческую лабораторию воспитателя, стать свидетелем педагогического творчества

Позволяют увидеть как работают коллеги, использовать позитивный опыт. Осознать свои недочеты

Помогают анализировать особенности учебно- воспитательного процесса в целом

Таким образом, применение интерактивных форм позволяет

.

Создать условия для самостоятельной и творческой работы педагогов

Развить умения работать в коллективе, плодотворно сотрудничая друг с другом

Повысить педагогическую компетентность педагогов

Активизировать деятельность педагогов на семинарах, педагогических советах

Познакомиться с предлагаемым опытом работы

Заинтересовать педагогов в профессиональных конкурсах
( муниципального и регионального уровней)

по совершенствованию профессиональной компетентности педагогов мы выявили прямую зависимость качества образования и воспитания в дошкольном учреждении от уровня профессиональной, технологической компетентности педагогических кадров. Чем выше уровень профессиональной компетентности педагогов, тем выше уровень качества образования в ДОУ. Эта зависимость выявлена в процессе реализации специально организованной методической работы, реализующей концепцию непрерывного образования

Повышение профессиональной компетентности педагогов, в результате использования активных форм методической работы по освоению инновационных технологий, позволило выйти на такие результаты:

Стабильность оптимального уровня освоения детьми программы

Улучшение психологического микроклимата в коллективе

Рост творческой активности педагогов и их удовлетворенность результатами своей работы

Рост педагогической компетентности педагогов, уровня, уровня их квалификации