Презентация, доклад Повышение профессиональной компетентности педагога через самообразование

всю жизнь»

духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;
Умеющий отбирать наиболее эффективные приёмы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач;
Умеющий организовать рефлексивную деятельность;
Обладающий высокой степенью профессиональной компетентности, педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов.

методической, коммуникативной учебно- воспитательной среды в ДОУ;
Социально- адаптивное: подготовка педагогов к успешному выстраиванию профессиональной карьеры;
Научно-экспериментальное: вовлечение педагогов в опытно-экспериментальную работу ДОУ;
Психолого-педагогическое: психологическая поддержка педагогов;
Управленческое: повышение компетентности педагогического коллектива

воспитанности дошкольников);
Творческий рост педагогов;
Внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс.

деятельности;
Преодоления профессиональных затруднений;
Мотивы, направленные на улучшение материального благополучия;
Профессионального признания;
Карьерные мотивы и др.

и предметной литературы.
Обзор в Интернете информации по теме
Посещение семинаров,  конференций, занятий коллег.
Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами.
 Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.
Проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег.
Изучение информационно-компьютерных технологий.
 Общение с коллегами в МДОУ, городе и в Интернете.
Помещение  своих разработок  на сайтах в Интернете

ориентированной модели воспитания , обучения и развития;
Формирование основ педагогического мастерства;
Развитие умений и конструктивных способностей

целью повышения его эффективности и качества в условиях вариативного образования;
Формирование умения анализировать научно-методическую литературу, применение полученных знаний на практике, активизация творческих способностей.

в контексте тенденций развития психолого- педагогической науки и социального заказа общества;
Проявление творческого потенциала педагога;
Пропаганда своих достижений;
Развитие исследовательской деятельности.

педагогической деятельности

совершенствованию навыков самостоятельной работы педагогов по самообразованию.
Задачи:
Поддерживать интерес педагогов к самостоятельному решению конкретных проблем развития дошкольников, к исследовательской деятельности посредством изучения методической литературы.
Развивать умения анализировать результаты наблюдений, экспериментов, моделировать пути коррекционной и развивающей работы с детьми.
Способствовать раскрытию творческого потенциала педагогов, организации их научно-методической деятельности.

цели, задачи, планировать работу
Умение работать с учебной, справочной, научно-методической литературой (подбор необходимой литературы, анализ прочитанного, написание конспектов, тезисов и т.п.)
Умение выделять главные, ключевые понятия в любом информационном материале, составлять опорные схемы, планы и др.
Умение систематизировать, группировать изученные факты, ситуации в смысловые блоки, составлять графики, схемы, таблицы.
Умение высказывать обоснованное суждение по проблеме, аргументировано доказывать или опровергнуть суждения

числа подписных изданий;
Предусмотреть в графиках работы педагогов время для самостоятельной работы с литературой в методическом кабинете.
2.Подобрать диагностические и исследовательские материалы по анализу и оценке потребностей педагогов в развитии.
3.Включить в годовой план МДОУ мероприятия, требующие от педагогов сбора информации, анализа деятельности, изучения и решения проблем и др.
4.Продумать участие педагогов в открытых мероприятиях городских творческих объединений (мастер- классы, недели педагогического мастерства, семинарах и др.).
5.Составить перспективный план проектных мероприятий.

личный план работы над поставленной перед собой проблемой. В плане указываются:
название темы
цели
задачи
предполагаемый результат
этапы работы
сроки выполнения каждого этапа
действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой
способ демонстрации результата проделанной работы
форма отчета по проделанной работе

себя детальное изучение ситуации по выбранной проблеме, соответствующей научно-методической литературы, определение темы по самообразованию, составление плана работы, подготовка практического материала. Формы представления результата работы: консультации, доклады, наглядно-иллюстративный материал, перспективные планы, конспекты занятий, программы. 2 этап – основной
Предполагает внедрение в работу подготовленного материала. Форма представления результата работы: проведение мероприятий по теме самообразования.
3 этап – заключительный Предполагает проведение диагностики с целью отслеживания результата работы, самоанализ педагогической деятельности. Рефлексия – самоанализ проводится по результатам каждого этапа.

следующих компонентов:

Уровень освоения воспитанниками программного содержания, сформированность необходимых знаний, умений и навыков (диагностика ЗУН).
Итоги контроля: тематического, итогового, собеседование (констатируются факты использования педагогами современных программ, технологий, разнообразных форм организации воспитательно-образовательного процесса по активизации познавательной деятельности детей, нетрадиционных способов взаимодействия и др.)
Анализ участия педагогов в методической работе.
Оценка деятельности педагога при проведении открытых мероприятий, занятий и др.
Аттестация.

ответственность
Дидактические способности
Педагогическое мышление
Организационная деятельность
Педагогическое обучение
Стиль деятельности
Перспективные умения

Только те знания прочны и ценны, которые вы добыли сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами»
К.И.Чуковский