Презентация, доклад ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИЗУЧЕНИИ НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ. ВОДА.

I категории
Игнатова Н.В.
МБДОУ №8 «Золотой петушок»
г. Лобня

творческого воображения и мышления

Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей

Развитие коммуникативных навыков

Развитие познавательных способностей

Задачи

2

природы. Вода.»

Цель проекта:
 Разработать систему работы по организации поисково-исследовательской деятельности старших дошкольников в изучении неживой природы (воды).

5

поисково-исследовательскую деятельность,  
     накапливать опыт и знания, развивать интерес к познавательной и учебной деятельности при изучении воды.

     2.  Изучить методическую литературу по организации и проведению поисково-исследовательской деятельности в неживой природе.

3.  Разработать систему работы по организации поисково-исследовательской деятельности старших дошкольников в изучении элемента неживой природы – воды.

4.  Подобрать соответствующий дидактический материал по теме «Вода».

6

и проведении поисково- исследовательской деятельности старших дошкольников в изучении неживой природы, а детям позволит приобрести прочные знания о воде, «действовать» с изучаемыми объектами окружающего мира, самим добывать информацию об изучаемом объекте, его свойствах, взаимодействии и взаимоотношениях в природе, повысит качество знаний воспитанников, сформирует желание включаться в деятельность поиска и творчества.

7

изучении воды, доступных возрастному пониманию и изучению, которые буду использовать в планировании.
Это:
1. Свойства и признаки воды.
2. Три агрегатных состояния воды (газообразное, жидкое, твердое):
- их свойства и качества;
- переход из одного состояния в другое;
3. Круговорот воды в природе, водная система планеты Земля.

8

все блоки деятельности.

12

воздух

15

пособия и дидактические игры.

17

сам. На этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику моей педагогической работы по теме: «Поисково-исследовательская деятельность старших дошкольников в изучении неживой природы. Вода.»

20

и проведении поисково- исследовательской деятельности старших дошкольников в изучении неживой природы, а мои воспитанники приобрели прочные знания о воде,  научились вести поиск и находить ответы на проблемные вопросы, научились самостоятельно добывать информацию об изучаемом объекте, его свойствах, взаимодействии и взаимоотношениях в природе, т.е. учатся учиться, у них формируются основы экологической культуры и экологически грамотного поведения в природе.

21