начальных классов
МОУ лицея №103
имени Сергея
Козлова
Советского района
г.Ростова- на- Дону
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад подготовка к школе на тему Предшкольная пора
Содержание
- 1. Презентация подготовка к школе на тему Предшкольная пора
- 2. Реализовываем программу обучения и развития детей под
- 3. В программе предшкольная пора 6 разделов:«Познаем других
- 4. ПРЕДСТАВЛЯЕМ Раздел «Учимся думать, рассуждать, фантазировать»
- 5. В разделе «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» особое внимание уделяется осознанию связей:Причинных.Временных.Последовательных.Развитию моделирующей деятельности.Логическому мышлению.
- 6. Используемые пособия по разделу:Салмина Н.Г «Учимся думать»(Что
- 7. «Учимся думать» (Что за чем следует?)Комплект
- 8. Дети учатся выделять сходство и различия предметов,
- 9. Используем разнообразные задания: геометрические фигуры, группы
- 10. В пособие «Что за чем следует?» входит 6 тем.
- 11. Реализация основных задач идёт
- 12. «Учимся думать» (Что с чем объединяется?)Детей
- 13. Большинство заданий направляем: на формирование, умение
- 14. Задания на классификацию и группировку самые разнообразные:
- 15. В пособие «Что с чем объединяется?» входит 4 темы.
- 16. Особое внимание уделяем сознанию доступных связей (причинных,
- 17. Подготовку к изучению математики осуществляется в трех
- 18. Знакомимся с математикой: развиваем мышление, речь, воображение.
- 19. Виноградова Н.Ф. «Рассказы-загадки о природе»Формируем живой интерес к окружающему миру природы.Выделяем свойства природных объектов.Развиваем мышление.
- 20. Развиваем объяснительную речь: (умения строить предположения, рассуждения, доказательство). Расширяем знания об окружающем мире.
- 21. Салмина Н.Г., Глебова А.О. «Учимся рисовать» (Рисование, аппликация и лепка)
- 22. обучаем графической деятельности (письму,
- 23. Анализируем предметы по форме, пропорциям, частям.Сравниваем объекты,
- 24. Обеспечиваем связь предшкольного и начального образованияОбщие цели
- 25. Учителя изучают документы: ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
- 26. Предшкольная ступень образования
- 27. Начальное образование
- 28. Предшкольная пора Исследовались личностные УУД (методика «Беседа
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
Реализовываем программу обучения и развития детей под редакцией Н.Ф. Виноградовой и работаем по учебно-методическому комплекту.«Предшкольная пора»
Слайд 2Реализовываем программу обучения и развития детей под редакцией Н.Ф. Виноградовой и
работаем по учебно-методическому комплекту.
«Предшкольная пора»
Слайд 3В программе предшкольная пора 6 разделов:
«Познаем других людей и себя»
«Познаем мир»
«Учимся
думать, рассуждать, фантазировать»
«Учимся родному языку»
«Учимся рисовать»
«Играем и фантазируем»
«Учимся родному языку»
«Учимся рисовать»
«Играем и фантазируем»
Слайд 5В разделе «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» особое внимание уделяется осознанию связей:
Причинных.
Временных.
Последовательных.
Развитию
моделирующей деятельности.
Логическому мышлению.
Логическому мышлению.
Слайд 6Используемые пособия по разделу:
Салмина Н.Г
«Учимся думать»
(Что за чем следует?,
Что с чем объединяется?)
Пособие с наклейками и играми
Слайд 7«Учимся думать»
(Что за чем следует?)
Комплект «Учимся думать» развивает у ребенка
умение думать, которое предполагает не только формирование определенных умственных операций, но и развитие восприятия, пространственной ориентировки, воображения, инициативности, в том числе и творческой.
Слайд 8Дети учатся выделять сходство и различия предметов, понимать простейшие знаки и
пользоваться ими, а также развивают пространственную ориентировку.
Слайд 9Используем разнообразные задания: геометрические фигуры, группы животных, различные предметы, изображения которых
различаются цветом, размером и другими существенными признаками.
Слайд 11 Реализация основных задач идёт на разном содержании и
с использованием разных средств обучения. Ребенок получает те знания и умения, которыми должен овладеть для успешного интеллектуального и социального развития, адаптации к школьному обучению.
Слайд 12«Учимся думать»
(Что с чем объединяется?)
Детей учим
выделять:
сходство и различия
предметов,
понимать: простейшие знаки и
пользоваться ими,
развивать:
пространственную
ориентировку.
предметов,
понимать: простейшие знаки и
пользоваться ими,
развивать:
пространственную
ориентировку.
Слайд 13Большинство заданий направляем: на формирование, умение объединять объекты и действия по
их сходству и различию, выполнять классификацию.
Слайд 14Задания на классификацию и группировку самые разнообразные: изображение различных животных, растений,
инструментов, включая и музыкальные, бытовые приборы, наиболее простые и понятные знаки, используемые в жизни.
Слайд 16Особое внимание уделяем сознанию доступных связей (причинных, временных, последовательных), развитию моделирующей
деятельности, логического мышления. Обеспечиваем подготовку к «Русскому языку», «Математике», «Окружающему миру».
Слайд 17Подготовку к изучению математики осуществляется в трех направлениях:
формирование базовых умений, лежащих
в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе;
логическая пропедевтика, которая включает формирование логических умений, составляющих основу формирования понятия числа;
символическая пропедевтика – подготовка к оперированию знаками.
логическая пропедевтика, которая включает формирование логических умений, составляющих основу формирования понятия числа;
символическая пропедевтика – подготовка к оперированию знаками.
Слайд 19Виноградова Н.Ф.
«Рассказы-загадки о природе»
Формируем живой интерес к окружающему миру природы.
Выделяем
свойства природных объектов.
Развиваем мышление.
Развиваем мышление.
Слайд 20Развиваем объяснительную речь: (умения строить предположения, рассуждения, доказательство). Расширяем знания об
окружающем мире.
Слайд 22 обучаем графической деятельности (письму, рисованию); - развиваем зрительно- пространственную координацию; -
развиваем мелкую
моторику руки;
- моделируем формы.
Слайд 23Анализируем предметы по форме, пропорциям, частям.
Сравниваем объекты, предметы по цветовой гамме.
Ориентируемся
в пространстве.
Выделяем пространственные отношения.
Копируем и создаем различные контуры и изображения.
Выполняем разнообразные виды штриховки.
Выделяем пространственные отношения.
Копируем и создаем различные контуры и изображения.
Выполняем разнообразные виды штриховки.
Слайд 24Обеспечиваем связь предшкольного и начального образования
Общие цели – создание условий
гармоничного развития личности
Обеспечение готовности ребенка к школьному обучению
Преемственность ступеней образования
Обеспечение готовности ребенка к школьному обучению
Преемственность ступеней образования
Слайд 25Учителя изучают документы: ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ДЛЯ ПРЕДШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Асмолов А.Г. – руководитель группы
Карабанова О.А., Бурменская Г.В.
Володарская И.А.
Молчанов С.В., Поддъяков А.Н.
Слайд 28Предшкольная пора
Исследовались личностные УУД (методика «Беседа о школе»), регулятивные УУД
(«Проба на внимание»), познавательные УУД («Кодирование», «Закономерность»), коммуникативные УУД («Рукавички»).
Результаты диагностики показали, что большинство детей находятся на 2 и 3-м уровнях (средний и высокий) развития УУД, характерных для ступени предшкольного образования.
Результаты диагностики показали, что большинство детей находятся на 2 и 3-м уровнях (средний и высокий) развития УУД, характерных для ступени предшкольного образования.
