Презентация, доклад Поддержка инициативы и самостоятельности детей в дошкольном образовании

«Сказка»
Полетаева Елена Александровна

внутреннее побуждение к новым формам деятельности, предприимчивости; руководящая роль в каких-либо действиях

Самостоятельность –обобщенное свойство личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение.

и речевыми указаниями взрослого). Установление отношений ребенка со взрослыми, где взрослый является носителем нормативов и образцом для
подражания.

II этап.
Применение умений (самостоятельное действие по знакомым образцам, правилам, алгоритмам). Взрослый выступает уже не как носитель образцов, а как равноправный партнер по совместной деятельности.

III этап.
Творческое применение умений в новой ситуации (самостоятельный перенос действия в новые предметные условии и ситуации). На этом этапе уже ребенок в коллективной деятельности выступает в роли
носителя образцов и нормативов деятельности.

людей
Умение ставить цель деятельности
Осуществление элементарного планирования деятельности
Реализация задуманного и получение результата, адекватного поставленной цели

решений.
Руководящая роль ребёнка в каких-либо действиях

волевое усилие
Коммуникативная инициатива
Познавательная инициатива

деятельности
Стремление к самореализации
Общительность
Творческий подход к деятельности
Высокий уровень умственных способностей
Познавательная активность

(конструирование, рисование, лепка, аппликация).

деятельность.

качеств

Метод «проектов»

своевременное обновление развивающей предметно-пространственной среды.

Предвосхищающая положительная оценка.
Собственный пример.
Проблемное обучение (проблемная ситуация).
Эксперимент (исследование).
Сюжетное обыгрывание макетов жизненных пространств.
Моделирование.
Игры, игровые приемы, игровые материалы, задающие содержание, правила, культуру и дух совместных действий, направленных на достижение цели.
Образно ‐ смысловые задания на импровизацию с учетом возможностей детей.
Игры ‐ представления по мотивам народных сказок о животных, по поэтическим и фольклорным произведениям.
Коллекционирование со смыслом и действием (интересных предметов, игровых возможностей, впечатлений, способов создания предметов).
«Мастер-классы».
Прием «Три варианта».

самостоятельности во всем, что не представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им реализовывать собственные замыслы.
Обеспечение благоприятной атмосферы.
Отмечать и приветствовать даже минимальные успехи детей.
Поддержка интереса ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает в разные
режимные моменты.
Поощрение высказывания оригинальных идей, различных творческих начинаний ребенка.
Обогащение окружающей ребенка среды самыми разнообразными, новыми для него,
предметами и стимулами с целью развития его любознательности.
Содержание в открытом доступе различных элементов РППС.
Формирование у детей привычки самостоятельно находить для себя интересные занятия;
приучение свободно пользоваться игрушками и пособиями.
Использование личного примера творческого подхода к решению проблем.
Предоставление детям возможности активно задавать вопросы.
Совместные (обучающие) игры педагога с детьми, направленные на передачу им игрового опыта.
Активизирующее общение взрослого с детьми, направленное на побуждение их к
самостоятельному применению в игре новых знаний, способов решения игровых задач,
способствующего вступлению детей во взаимодействие друг с другом.