Презентация, доклад по Вариативная часть ОЭД на тему : Маленькие экспериментаторы

«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то
одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что - то
недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз
возвратиться к тому, что он узнал»
В. А. Сухомлинский

активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих как общего развития дошкольника, так и дальнейшей успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое-основа формирования этого качества. На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков.

основного целостного мировидения ребенка средствами физического эксперимента • развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы • развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности • создание предпосылок формирования практических и умственных действий  

Основная цель экспериментирования: развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством экспериментирования с объектами и явлениями окружающей действительности.

сезонов разных природно-климатических
зон, многообразие живых организмов и их приспособленность к окружающей среде
• Неживая природа: воздух, почва, вода, магниты, звук, свет
• Человек: функционирование организма, рукотворный мир, материалы и их свойства

иллюстраций, зарисовка отдельных явлений. 3. Определение типа, вида и тематики эксперимента. 4. Выбор цели, задач работы с детьми (познавательные, развивающие, воспитательные). 5. Игровой тренинг внимания, восприятия, памяти, логики мышления. 6. Предварительная исследовательская работа с использованием оборудования и пособий. 7. Выбор и подготовка пособий и оборудования с учётом сезона, возраста детей, изучаемой темы. 8. Обобщение результатов наблюдений в различных формах (дневники наблюдений, коллажи, фотографии, пиктограммы, рассказы, рисунки) с целью подведения детей к самостоятельным выводам по результатам исследования. 9. Уточнение, каким будет эксперимент — краткосрочным или долгосрочным. 10. Прогнозирование результатов. 11. Закрепление последовательности действий. 12. Закрепление правил безопасности.

Алгоритм подготовки экспериментов

возрасте, самостоятельно в старшем дошкольном возрасте). 2.Прогнозирование результатов (в старшем возрасте). 3. Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления эксперимента. 4. Распределение детей на подгруппы, выбор лидеров группы, помогающих организовать работу сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности детей в группах (старший дошкольный возраст). 5. Выполнение эксперимента (под руководством педагога). 6. Наблюдение результатов эксперимента. 7. Фиксирование результатов эксперимента. 8. Формулировка выводов (при помощи воспитателя в младшем возрасте, самостоятельно среднем и старшем дошкольном возрасте).  

Структура экспериментов

среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка.

огромное значение в развитии личности ребенка имеет исследовательская деятельность, в процессе которой идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы. Проведение экспериментов, занимательных опытов из доступного материала, коллекционирование развивает наблюдательность, расширяет кругозор детей, углубляет знания, приучает к усидчивости и аккуратности, дает навыки исследовательской деятельности.