Презентация, доклад по теме Взаимодействие игровой и учебно - познавательной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

НОО
Подготовила
уч.начальных классов МБОУ СОШ №4 г.Родники
Молодкина Анна Андреевна

игры нет и не может быть полноценного умственного развития»                                   
  В.А. Сухомлинский

это происходит? Причины такого негативного отношения неоднозначны.

Загрузка однообразным учебным материалом.
Ограниченные возможности для творческого самоопределения.
Несовершенство форм, методов, приемов организации учебного процесса.

младших школьников средства, побуждающие их к игровой деятельности, через которые они также будут решать обучающие задачи. Для включения младшего школьника в учебный процесс целесообразно использовать игровую деятельность во взаимосвязи с учебно-познавательной деятельностью.

настроение, облегчить преодоление
трудностей в усвоении учебного материала.

контролирующие и обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные, диагностические и др.

игры – драматизации.

игры – это разновидность игр с правилами, специально создаваемых школой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач в обучении и воспитании, а также служат для общего воспитания и развития. Дидактические игры способствуют созданию на уроке рабочей обстановки.

материала, развивают умение применять его в новых условиях. Примеры игр-упражнений: кроссворды, ребусы, викторины

Игры-путешествия. Эти игры способствуют осмыслению и закреплению учебного материала. Активность учащихся в этих играх может быть выражена в виде рассказов, дискуссий, творческих заданий, высказывания гипотез.

Игры-соревнования. Такие игры включают все виды дидактических игр. Учащиеся соревнуются, разделившись на команды.
 

на предложении что-то сделать: «Помоги Буратино вставить пропущенные буквы», «Помоги Незнайке найти закравшиеся ошибки», «Научи Муравьишку отличать живые и неживые природные богатства» 

Игры – предположения «Что было бы?», «Подорожник – сорное или лекарственное растение?», «Компьютер – друг или враг?», «Шоколад - вредно или полезно?». Дидактическое содержание игры заключается в том, что перед детьми ставится задача и создается ситуация, требующая осмысления последующего действия.

цель игры – организовать и заинтересовать детей, стимулировать их активность.
В середине урока дидактическая игра должна решать задачу усвоения темы.
В конце урока игра может носить поисковый характер.

поручения, кроссворды, загадки, ребусы, стараюсь преподнести материал в необычной форме:
урок-путешествие, урок-исследование и т.д.

Это способствует повышению у учащихся самостоятельности, мыслительной активности, чувства удовлетворенности, успеха.

Игровая деятельность, преобладая на всех уроках в начальной школе, формирует познавательный интерес к уроку. При умелом сочетании игровой и учебной деятельности учитель на уроках достигает хороших результатов формирования универсальных учебных действий.