Презентация, доклад по теме самообразования учителя начальных классов

положительных эмоций по отношению к учебной деятельности»

учителя начальных классов Проскуриной
Эльмиры Рауфовны

проявляют ни интереса, ни ответственности к учению. Одна из причин этого явления заключается в том, что школа в обучении и воспитании недостаточно опирается на потребности и интересы самих детей.
Ребенок приходит в школу, преисполненный желания учиться. Так почему же он теряет интерес к учебе? Какую роль при этом играет учитель? Может ли учитель сформировать интерес у учащихся к учебному процессу?

отношению к учебной деятельности.

Задачи:

раскрыть способности каждого обучающегося; воспитать порядочность и чувства патриотизма; воспитать личность, готовой к жизни в высокотехнологичном и конкурентном мире.

настоящая,  яркая,  самобытная,  неповторимая  жизнь. И  от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в  детские годы, что вошло в  его  разум и  сердце из  окружающего мира,- от  этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.»
(Сухомлинский В.А.)

тогда дети полюбят своего учителя и школу.
А для этого необходимо создать все возможные условия для формирования
у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.

начинается с интереса, поэтому с первых дней пребывания в школе я старалась заинтересовывать своих детей.  Воспитание правильной мотивационной направленности, постановки целей у школьников должно сопровождаться и воздействием на эмоциональное отношение школьников к учению.

очень рада их снова видеть. Мне доставляют радость детская улыбка, детский успех! Победа ребенка становится моей победой, его радость - моей радостью.

При создании ситуации успеха учитываю следующее:
– Нет единых для всех школьников предпосылок успеха.
– Важно определить, на что способен каждый ученик в данный момент учебной деятельности.
– Нельзя требовать от ученика невозможного.
– Раскрыть силы и возможности каждого ребёнка, дать ему радость успеха в умственном труде.
- Определить индивидуальную тропинку успеха в учебной деятельности каждого ученика. Беречь эту тропинку и огонёк желания.

всё получается, и часто произношу «молодец», « умница» даже тогда, когда успехи ученика более чем скромны. Ведь это воспитывает уверенность в своих силах, вызывает желание сделать следующий шаг более твёрдым, испытывать чувство похвалы за свой труд, ведь это пробуждает интерес к знаниям. Мои одобряющие слова вселяют в него веру в свои силы, помогают ему твёрдыми и крепкими шагами идти по тропинке новых знаний.

коллективом одноклассников удачного итога деятельности ребенка, признание его успехов. С этой целью каждым ребенком заводится индивидуальное портфолио, которое позволяет составить представление о личности ученика, проследить за ростом знаний и умений, порадоваться его успехам.

Использование возможностей ИКТ в начальной школе способствует:
-повышению мотивации к учению;
-повышению эффективности образовательного процесса за счет высокой степени наглядности;
-активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости обучающихся;
-развитию наглядно—образного, информационного мышления;
совершенствованию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;
-повышению активности и инициативности обучающихся на уроке.

реализовать принципы доступности, наглядности. Использование презентации на уроках позволяет сформировать учебно-познавательную и коммуникативную образовательные компетенции, что соответствует требованиям ФГОС.

знаний, это самостоятельная творческая работа обучающихся, выполняемая под руководством учителя.
Я применяю метод проектного обучения, так как он стимулирует самостоятельность обучающихся, их стремление к самовыражению, формирует активное отношение к окружающему миру, способствует сопереживанию и причастности к нему.

Поддерживаю интерес ребёнка к учёбе через учебно-познавательные игры. Игра выступает как мотив радости в учении. В процессе игры на уроках учащиеся незаметно для себя выполняют задания различной трудности. Она стимулирует воображение и фантазию детей, а воображение является основой всякой творческой деятельности, именно оно даёт импульс творческому процессу, именно через воображение лежит путь к нахождению интуитивных решений.

на уроке и вне урока: коллективные;  групповые; индивидуальные; работу в парах.

в течение учебного дня и насколько успешно оценивают свои учебные достижения обучающиеся. Этому сопутствует рефлексия, к которой я стараюсь подвести учащихся в итоге урока.

перегрузки обучающихся и сохранения их здоровья использую различные виды деятельности для снятия физического и умственного напряжения: физминутку, гимнастику для глаз, музыкальную паузу, пальчиковую гимнастику, минутный «сон».

них проявляется устойчивый интерес к жизни классного коллектива. Большинство ребят имеют достаточный уровень воспитанности и проявляют такие нравственные качества как дружелюбие, толерантность, ответственность. Все дети класса имеют навыки правил поведения со сверстниками и взрослыми, способны налаживать дружеские отношения и противостоять отрицательному влиянию.
Высокий процент занятости обучающихся во внеурочное время в разнообразных творческих объединениях в школе и вне школы - 100% по результатам мониторинга; высокая активность участия детей в жизни классного коллектива и 100% выполнение своих поручений. Обучающиеся успешно участвуют в общешкольных, городских конкурсах: имеют призовые места.

2017); «Таблица сложения и вычитания с числом 2. Закрепление» (урок математики в 1 классе для представителей ПМПК, 2015); «Имя существительное» (урок русского языка во 2 классе для представителей ПМПК, 2016); В. Бианки «Музыкант» (урок литературного чтения во 2 классе, 2016); «Таблица умножения. Закрепление» (урок математики в 3 классе 2017); П.П.Ершов. Сказка «Конёк-Горбунок» (урок литературного чтения в 4 классе в рамках распространения педагогического опыта для студентов ЛГПУ, 2018); «Письменное умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление» (урок по математике в 3 классе2017). В рамках I Регионального фестиваля мастер классов по практике инклюзивного образования «Разные способности-равные возможности» урок математики по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах второго десятка» (2017)

(классный час-викторина по правилам дорожного движения, 2016);
«Азбука здоровья» (общешкольное мероприятие в рамках Всемирного дня здоровья, 2017);
«Прощание с Азбукой» (общешкольный праздник для первоклассников, 2016);
«Россия – православная страна» (общешкольное мероприятие в рамках открытия Недели православной культуры, 2017);

влияющих на качества образования»(2017);
презентация-сообщение «Проектная технология в начальной школе, как фактор успешной реализации темы самообразования»(2017);
«Организация самостоятельной индивидуальной работы учащихся на уроках математики»(2016);
«Критерии готовности ребёнка к школе»(2015); «Адаптация учащихся 1 класса» (2016);
«Владение современными педагогическими технологиями - залог успешной деятельности педагога» (2017);
«Создание условий для развития и поддержки высокой мотивации учебной деятельности учащихся на уроках»(2018)

детьми и взрослыми» (2017);
участие в вебинаре «Учёт психофизиологических особенностей младших школьников при проведении контрольных и проверочных работ»(2016);
участие в тренинге «Фонетическая ритмика», «Педагогические и психологические технологии работы с детьми с нарушением внимания и признаками гиперактивности» (2017);
участие в областном семинаре «Методические и технические аспекты создания персонального сайта педагога»(2016);
участие во Всероссийской конференции «Перспективы образования детей с ограниченными возможностями здоровья в свете разработки федерального государственного образовательного стандарта»(2015);
участие во Всероссийском научно-методическом семинаре «Развитие профессиональных компетенций педагогов в сфере ценностного развития и воспитания учащихся. Профессиональный стандарт педагога» (2016);
участие во Всероссийском методическом мероприятии «Инновационные педагогические технологии как средство повышения качества начального образования»(2017)
мастер-класс «Коррекционно-развивающий урок с детьми с ЗПР в рамках ФГОС» (в рамках I Регионального фестиваля мастер-классов по практике инклюзивного образования «Разные способности – равные возможности, ГАУДПО ЛО «Институт развития образования», 2017);