Презентация, доклад по теме самообразования Методические приемы в обучении решению текстовых задач в начальной школе

Юшка Тамары Николаевны
2014

уровня познавательного интереса.

расширять знания детей о разных способах решения задач;
учить различным приёмам, помогающим решать задачи;
развивать умения решать задачи разными способами.
Обобщить опыт работы по теме самообразования.

Мыслить позитивно!
Действовать активно!

Педагогический стаж: 25 лет
5. Разряд, категория: 1
6. Прохождение курсов: 2013 год

7. Учебная нагрузка: 15 часов, 8 часов– внеурочная деятельность в 4 классе
8. Программа, по которой работаю: «Школа России»
9. Тема самообразования: Методические приемы в обучении решению текстовых задач в начальной школе.
10. Технология, по которой работаю:
11. Внеклассная работа: Олимпиады по предмету, КВН по математике, кроссворды, ребусы.
12. Общественно-педагогическая деятельность: Член управляющего совета школы , член ШМО.
13. Творческие замыслы: Участие в районном МО, выступление на родительском собрании, на педсовете школы.

I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ.

начальном обучении математике.
Проблемы организации работы с текстовыми задачами начальных классах.
Обучение школьников приемам решения текстовых арифметических задач.
Различные подходы к решению текстовых задач.
Методические приемы в обучении решению текстовых задач в начальной школе.

и педсовете, открытые уроки по предмету.

Форма самообразования:
(индивидуальная, групповая, коллективная) 

Мне важно, чтобы умение решать задачи разными способами позволяло моим учащимся более свободно ориентироваться в простейших математических закономерностях окружающей действительности и использовать накопленные знания при дальнейшем изучении курса математики.

повышения квалификации учителей.
Изучение ФГОС начального общего образования.

на тему, применение знаний, умений на практике;
Выступление на педсовете школы, о результатах по изучению темы и применение умений на практике

Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
Прогнозирование результатов

деятельность, как средство формирования УУД».
Выступления на заседаниях ШМО
Участие в Дне открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей).
Участие в олимпиадах, конкурсах.

Внедрение опыта работы.

Формирование методического комплекса.

Корректировка работы.

и результаты в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах и олимпиадах
Ведение персонального сайта
Участие в работе школьного сайта (периодическое обновление персональной страницы).
Открытые уроки на школьном  уровне.
Консультативная помощь учителям и учащимся.
Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов.
Оформление результатов работы.

http://www.school.baltinform.ru, dnevnik.ru
Публикация в сборнике методических рекомендаций «Проектная и исследовательская деятельность в начальной школе» ( по итогам экспериментальной работы)

ящике. Сколько ящиков яблок привезли в столовую? Правильно ли заполнена таблица?

36 кг

9 кг

?

• :

в 2 раза больше.

1)Сколько девочек участвовало в концерте?

2)Сколько всего ребят участвовало в концерте?

3) На сколько больше было девочек,
чем мальчиков?

4) Во сколько раз больше девочек, чем
мальчиков?

5) Сколько ребят не участвовали
в концерте?

2 ∙ 5 - 5

2 ∙ 5

2 ∙ 5 + 5

тетрадей по 3 рубля. Кто заплатил больше и на сколько? Какое решение задачи является правильным?

4 + 8 + 5 + 3 = 20 ( руб.)

4 • 8 + 5 • 3 = 47 ( руб.)

4 • 8 – 5 • 3 = 17 ( руб.)

1

2

3

уменьшение числа
1) Мишек 3, белочек на 2 меньше. Сколько было белочек?

в 7 раз больше, чем квадратов. Какое возможное число фигур каждой формы лежит в коробке?

одним». Д. Пойа

школа. 1998. № 11, 12.
Смирнова С. И. Использование чертежа при решении простых задач// Начальная школа. 1998. № 5.
Лавриненко Т. А. Как научить детей решать задачи:Методические рекомендации для учителей начальных классов. Саратов: Лицей, 1999.
Царева С. Е. Различные способы решения текстовых задач//Начальная школа. 1991. №2.
Шикова Р. Н. Работа над текстовыми задачами//Начальная школа. 1991. №5.