- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме самообразования.
Содержание
- 1. Презентация по теме самообразования.
- 2. Тема самообразования: «Формирование умений работы над текстом
- 3. «Самой большой творческой находкой в своей педагогической
- 4. КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –это естественный способ взаимодействия с
- 5. КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это разумный, взвешенный подход
- 6. КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –это особый вид деятельности позволяющий
- 7. КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –отправная точка для развития творческого мышления
- 8. Актуальностью технологии является:проводить уроки в оптимальном режиме;высокий уровень работоспособности обучающихся;усвоение знаний в процессе постоянного поиска.
- 9. Основные контуры ТРКМЦель данной технологии - развитие
- 10. Технология РКМ направлена на развитие ученика.Оценочность.Открытость новым идеям.Собственное мнение.Рефлексия собственных суждений.
- 11. Критическое мышление имеет 5 характеристик (Д.
- 12. В технологии РКМ определение критического мышления
- 13. Основа ТРКМ –трехфазная структура урока:вызовосмыслениерефлексия
- 14. Приемы:Мозговая атака (парная или групповая).Ключевые термины.Перепутанные
- 15. Фаза осмысленияЗадачи: помочь активно воспринимать изучаемый материал;
- 16. Фаза рефлексииЗадачи: помочь самостоятельно обобщить изученный материал;
- 17. Типы уроков в технологии критического мышленияРабота с информационным текстом.Работа с художественным текстом.Взаимообучение.Письмо.Дискуссия.Урок-исследование.
- 18. Роль учителя в ТРКМ:направляет усилия учеников в
- 19. Основные приёмы ТРКМИнсертКластерСинквейн«Знаю – Хочу узнать – Узнал»«Дерево предсказаний»Сравнительная таблицаТаблица «толстых» и «тонких» вопросовЭссе
- 20. Инсерт Проверка понимания и первичное закрепление.
- 21. Кластер
- 22. Пример кластера
- 23. Слайд 23
- 24. СинквейнПервая строка – существительное, тема синквейна. Вторая
- 25. Слайд 25
- 26. Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»
- 27. Познание мира «Откуда пришла книга?»
- 28. «Дерево предсказаний»
- 29. Сравнительная таблица
- 30. Приемы по развитию навыков составления вопросовТаблица «толстых» и «тонких» вопросов
- 31. Программа факультативного курса по развитию устной и письменной речи
- 32. Справочно-дидактическое пособие по развитию речи Рекомендовано для использования учителями Павлодарской области
- 33. Уровень сформированности ЗУН
- 34. Благодарю за внимание!
Тема самообразования: «Формирование умений работы над текстом через применение технологий критического мышления»Цель: развитие механизма педагогической деятельности по теме самообразования.Задачи: систематизировать наработанный материал; проанализировать уровень сформированности знаний, умений, навыков учащихся.
Слайд 2Тема самообразования: «Формирование умений работы над текстом через применение технологий критического
мышления»
Цель: развитие механизма педагогической деятельности по теме самообразования.
Задачи: систематизировать наработанный материал;
проанализировать уровень сформированности знаний, умений, навыков учащихся.
Слайд 3«Самой большой творческой находкой в своей педагогической деятельности считайте тот миг,
когда ребёнок сказал своё слово. В этот миг он поднялся на одну ступеньку в своём интеллектуальном развитии»
В. Сухомлинский.
Слайд 4КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –
это естественный способ взаимодействия с идеями и информацией.
Необходимо
умение не только овладеть информацией, но и критически ее оценить, осмыслить, применить
Слайд 5КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –
это разумный, взвешенный подход к принятию сложных решений,
как следует поступать и во что верить
Слайд 6КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –
это особый вид деятельности позволяющий ученику вынести здравое суждение
о предложенной ему точке зрения или модели поведения
Слайд 8Актуальностью
технологии является:
проводить уроки в оптимальном режиме;
высокий уровень работоспособности обучающихся;
усвоение знаний
в процессе постоянного поиска.
Слайд 9Основные контуры ТРКМ
Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых
не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).
Слайд 10Технология РКМ направлена на развитие ученика.
Оценочность.
Открытость новым идеям.
Собственное мнение.
Рефлексия собственных суждений.
Слайд 11Критическое мышление имеет
5 характеристик (Д. Клустер)
Во-первых – это мышление самостоятельное
Во-вторых
– это мышление обобщенное
В-третьих – это мышление проблемное и оценочное
В четвертых – это мышление аргументированное
В пятых – критическое мышление есть мышление социальное
В-третьих – это мышление проблемное и оценочное
В четвертых – это мышление аргументированное
В пятых – критическое мышление есть мышление социальное
Слайд 12В технологии РКМ
определение критического мышления
состоит из 6 компонентов.
Критический мыслитель:
Формирует собственное
мнение
Совершает обдуманный выбор между различными мнениями
Решает проблемы
Аргументировано спорит
Ценит совместную работу, в которой возникает общее решение
Умеет ценить чужую точку зрения и сознает, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под влиянием многих факторов
Совершает обдуманный выбор между различными мнениями
Решает проблемы
Аргументировано спорит
Ценит совместную работу, в которой возникает общее решение
Умеет ценить чужую точку зрения и сознает, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под влиянием многих факторов
Слайд 14
Приемы:
Мозговая атака (парная или групповая).
Ключевые термины.
Перепутанные логические цепи.
Свободное письменное задание.
Разбивка
на кластеры.
Знаем/Хотим узнать/ Узнали (З-Х-У).
Дерево предсказаний.
Отсюда – сюда.
Знаем/Хотим узнать/ Узнали (З-Х-У).
Дерево предсказаний.
Отсюда – сюда.
Фаза ВЫЗОВА
Задачи:
актуализировать знания;
пробудить познавательный интерес;
помочь определить направления в изучении темы.
Слайд 15Фаза осмысления
Задачи:
помочь активно воспринимать изучаемый материал;
помочь соотнести старые знания
с новыми.
Приемы:
Система маркировки текста I.N.S.E.R.T.
Взаимоопрос.
Взаимообучение.
Разработки для самостоятельных занятий.
Двойные дневники.
Сравнительная таблица.
Слайд 16Фаза рефлексии
Задачи:
помочь самостоятельно обобщить изученный материал;
помочь самостоятельно определить направления
изученного материала.
Приемы (зависят от приемов вызова) :
Мозговая атака (парная или групповая).
Возвращения к ключевым терминам, кластерам, З-Х-У, разработкам для самостоятельных работ, двойным дневникам.
Маркировочная таблица.
Техника подведения дискуссии.
«Оставьте за мной последнее слово».
Эссе.
Графическая организация материала.
Бортовые журналы.
Синквэйн.
Слайд 17Типы уроков
в технологии критического мышления
Работа с информационным текстом.
Работа с художественным текстом.
Взаимообучение.
Письмо.
Дискуссия.
Урок-исследование.
Слайд 18Роль учителя в ТРКМ:
направляет усилия учеников в определенное русло
сталкивает различные суждения
создает
условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих
Слайд 19Основные приёмы ТРКМ
Инсерт
Кластер
Синквейн
«Знаю – Хочу узнать – Узнал»
«Дерево предсказаний»
Сравнительная таблица
Таблица «толстых»
и «тонких» вопросов
Эссе
Эссе
Слайд 20 Инсерт
Проверка понимания и первичное закрепление.
- Что было для
вас знакомым из прочитанного?
- Что нового вы узнали для себя из этого текста?
- У кого есть вопросы по тексту?
- Что осталось непонятным?
- Что нового вы узнали для себя из этого текста?
- У кого есть вопросы по тексту?
- Что осталось непонятным?
Слайд 24Синквейн
Первая строка – существительное, тема синквейна.
Вторая строка – два прилагательных,
описывающих тему.
Третья строка – три глагола: действия, которые производит существительное.
Четвертая строка – фраза из 4-х слов, передающая ваше отношение к существительному.
Пятая строка – синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову.
Третья строка – три глагола: действия, которые производит существительное.
Четвертая строка – фраза из 4-х слов, передающая ваше отношение к существительному.
Пятая строка – синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову.
Слайд 32Справочно-дидактическое пособие по развитию речи
Рекомендовано для использования учителями Павлодарской
области
Слайд 34Благодарю за внимание!
Желаю педагогического
поиска
в изучении
новых технологий
и реализации
инновационных
методических
приёмов
на уроках!
поиска
в изучении
новых технологий
и реализации
инновационных
методических
приёмов
на уроках!
